兒童發展評估重點：認知發展 --- 解難和創意思維 --- (3) 解難 表現項目： (3.1) 解決問題的策略 表現水平 水平一 水平二 水平三 能運用已有經驗去解決相同的問題
(種綠豆要澆水，如果不澆便會死)能運用已有的概念或經驗對事物進行簡單的分析以解決類似的問題
(種其他植物要澆水，如果不澆便會死)能從已有的概念或經驗對各事物進行判斷、推理和分析以解決新的問題
(明白養寵物也一樣要供應食物才能生存)表現項目： (3.2) 堅持性 表現水平 水平一 水平二 水平三 能把簡單的工作完成
(把玩具收拾好才開始另一項活動；完成五塊砌圖)當遇到困難時，仍能繼續完成工作
(能重建倒下的大積木；能堅持繼續嘗試砌不能拼合的砌圖)持續工作，離開後仍會回來繼續把工作完成
(能繼續砌樂高積木三天以上)
(建造一所雜貨店，每天加入新的元素，並能和其他小朋友一同玩雜貨店遊戲)表現項目： (3.3) 匯報及評估 表現水平 水平一 水平二 水平三 能運用單一形式記錄、匯報
(如：口頭、圖像、實物記錄等)能運用多種形式記錄、匯報
(如：口頭、圖像、實物記錄、文字、作品、表演形式等)能評估活動的結果
記錄內容全面、匯報形式多樣化
能評估活動的結果並提出改善建議
兒童發展評估重點：認知發展 --- 解難和創意思維 --- (4) 創意 表現項目： (4.1) 對待新事物 表現水平 水平一 水平二 水平三 願意嘗試新事物
(願意接觸不常見的植物，例如摸仙人掌)對新事物提出問題及建議
(會問為什麼仙人掌有刺，提出如果剪了仙人掌的刺，當小朋友摸的時候便不會刺到手)對新事物有豐富的想像及建議
(仙人掌有刺，在幼稚園門口可以種植防止賊人進來，或用來作防衛武器)表現項目： (4.2) 創新性 表現水平 水平一 水平二 水平三 能在簡單模仿的基礎上，加入一些新的變化
(用積木當樂器玩)能運用已有的知識技能，並加入一些新的變化
(用積木不只是砌出建築物，還能想到用積木砌出農場裡的動物)活動的計劃和進行方式及結果與眾不同
(當課室墊門的門阻不見了，能建議用積木代替固定門的位置)
