亞太科學教育論壇, 第二期, 第一冊, 文章三 (二千零一年 六月) 張慧貞 由教授與學生對教與學觀感探討其學習觀 下一頁

收稿日期: 二零零一年五月二十一日

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內容

摘要

緒論

文獻探討

研究問題及設計

研究結果

• (一)學生的觀感及建議
• 學生對課程設計的觀感
• 學生對教授特質及教學的期望
• 對自己在學習態度策略上之評量
• (二)教授對教與學的觀點
• 教授對教學任務的觀點
• 教授對學生學習的評論
• 教授對課堂情形的敘述
• 實施互動式教法的可行性
• 實施互動式教法的障礙

結論與建議

參考文獻

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摘要

本研究調查了學生及教授對當前台灣大一物理「教」與「學」相關議題的觀感，由其意見了解台灣目前大一物理的現況，並由其意見探討相關人員的教學觀。根據此教學觀，進一步評論在真實課堂中實踐建構主義理念之可行性。

結果顯示，教授對目前的學習成效及學習態度雖均感甚不滿意，但對改進教學現況的態度卻顯得不夠積極；學生的自我評量中也坦承自己的學習態度消極而被動。在尋求改進現有課程設計的議題上，教授與學生均著眼於教材的改善，而修正現行的演講式教法，引進互動式教法的想法則被視為次要，甚至不切實際。來自教授與學生的意見均顯示，他們明確的在「教」與「學」之間畫上分隔線，認為課堂活動應以教授的知識傳授為主。這些意見暗示了「灌輸式」的學習觀仍普遍存在於台灣的大學教育相關人員觀點中，同時也凸顯出引進符合建構主義的教學於真實課堂所將面臨的阻礙及質疑。