對於實施互動式教學的此一議題，在訪談及問卷中均顯示，教授們似乎將注意力集中在實施時所將面對的現實障礙，而忽略了實施新教法的原因及可能帶來的效益。教授們似乎將互動式教學的引進視為一項錦上添花，可有可無的任務，而非勢在必行的目標。

在一次包含七位物理教授的問卷調查中，教授們勾選出他們認為能夠對學習成效有幫助的教學策略，包含(1)有助益，且在現有情況下可行的，(2)有助益，但礙於現實條件而難以實施的，其結果摘錄如下表：
 

表三的結果看出，七位填寫問卷的教授中有六位認為教材生活化是有助學習且可真正實施的策略。至於引進全班討論於真實課堂則受到全部參與教授的質疑。此一結果強烈顯示教授們將改進學習成效的方向仍著眼於教材的修改，忽略了傳統教法的革新。教授們這種「重教材」而「輕教法」的明顯對比，與本研究在學生問卷中所獲得的結果一致。這種一致性，揭示了傳統灌輸式教法在現有教學環境仍享有其穩固的地位，要提昇學生學習在課堂活動的地位可能將面臨教師與學生雙方面的嚴重質疑及抗拒。