基於前述的結果顯示，多數教授們將課堂的教學任務侷限於'傳遞知識'的狹隘觀點中，這種觀點也與真實課堂上普遍缺乏師生互動的情況互相吻合。在八位訪談教授中，有五位主動提及他們的課堂缺少學生的回應。例如：

每當我問學生有沒有問題時，台下總是一片沉默。這使我感到很沮喪，我無從了解他們到底學會了多少，也不清楚他們對這門課的感想如何(L6)。

(課堂上)他們總是一片沉默，很多人總是一副心不在焉的態度。有時候，我甚至於會故意在黑板上犯錯，希望有人可以提出糾正，但是，他們還是讓我失望了，沒有人有反應(L7)。

由上面的引述顯示，普遍存在於大一物理課堂上的情況是教授在台上的演講，學生成為沉默的觀眾，課堂上的學習參與過程被嚴重的忽略了。同時，也暗示了沉默的學生有許多人是心不在焉的。教授的評論與學生的意見互相吻合。

雖然在訪談過程中沒有一位教授明白否認互動式教學，(例如小組討論)在學習成效上可能帶來的助益，卻也沒有一位教授曾經在其課堂上持續性的嘗試任何形式的互動式教法。