亞太科學教育論壇, 第二期, 第一冊, 文章二 (二千零一年 六月) 鄭美紅 學習教授小學科學課題的起步點 - 教師教育課程 下一頁

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內容

• 摘要
• 背景
• 了解學員如何學習教學法
• 學員的發展及教學方法
• 運用跟建構主義學習觀相符的教學方式教授科學課題
• 研究方法
• (一) 學習科學課題教學單元所得的經驗
• 對學習科學看法的改變
• 對採用各種不同教學法教授科學課題的意見
• 對採用跟建構主義學習觀相符的教學方法的意見
• (二) 在小學課堂中實踐科學教學理論
• 設計科學課堂
• 影響教學的因素
• 建構主義學習觀對教學的影響
• 總結研究結果
• 總結
• 參考文獻

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摘要

本文分析了就讀香港教育學院教師教育證書課程部份學員的 經驗。為培育學員教授科學課題，教師教育課程引入了一個專為教授科學課題而設的單元，討論好幾種科 學教學方法，尤其是跟建構主義學習觀相符的教授方式。本研究旨在探討學員在三個階段的發展情況，分 別為：學習單元前、完成單元後和實習期過後三階段。學員需在每個階段接受訪問，而他們對教授科學課 題的看法、作為學校教師的感受以及個人學習教學技巧的經驗等都被收集以作分析之用。綜合資料所得， 本文將進一步總結影響學員學習發展的因素。