雖然學員在完成單元後對如何準備教授科學課題已有了嶄新的 體會,懂得考慮各方面不同的需要,但是他們能否將這些新體會付諸實行仍有賴其他因素的配合(見表五) 。這些因素可分為三大類,且都是跟校內學習風氣、課堂秩序、校內資源、學生的學習能力和學習態度等有 關的。當中有一位學員經歷了一個跟課堂秩序有關的問題﹕
而有一個學員也指出學校資源短缺,令計劃難以實行。
Copyright (C) 2001 HKIEd APFSLT. Volume 2, Issue 1, Article 2 (Jun., 2001)