Master of Arts in Teaching Chinese as an International Language [MATCIL]

The MATCIL programme provided me with an in-depth understanding of language acquisition theories and effective teaching methodologies specifically tailored for non-native speakers.

My experience studying for the Master of Arts in Teaching Chinese as an International Language (MATCIL) at the Education University of Hong Kong (EdUHK) was truly transformative and foundational for my career. The MATCIL programme provided me with an in-depth understanding of language acquisition theories and effective teaching methodologies specifically tailored for non-native speakers. It allowed me to engage in a diverse curriculum that emphasised practical applications, enabling me to create engaging and interactive learning environments that cater to various learning styles.

One of the highlights of my studies was my research project on the effectiveness of idioms teaching in language instruction. This project culminated in a published paper that explored innovative strategies for enhancing the teaching of Chinese as an international language. The insights I gained have significantly influenced my teaching practice, empowering me to incorporate evidence-based methods into my lessons.

Since completing my degree, I have successfully applied the knowledge and skills acquired during my studies in various educational roles. As the Head of Year 8 and Non-Native Chinese Coordinator at The British International School Shanghai, I developed differentiated curricula that addressed the unique needs of students from diverse backgrounds. My role involved mentoring other teachers and fostering a collaborative environment where best practices are shared and implemented.

Additionally, my experience includes building comprehensive Chinese language programmes in multiple countries, such as the United States and China, where I worked closely with school leaders to integrate cultural understanding into the curriculum. Overall, my Master’s education has been instrumental in shaping my pedagogical approach, enabling me to contribute significantly to students' success and the development of robust Chinese language programmes across international contexts.

I am particularly grateful to my mentor, Dr Liang Yuan, who played a key role in my academic development. She consistently encouraged me to pursue further studies in teaching and has provided many valuable opportunities and platforms for my learning. I feel fortunate to have had such outstanding professors like Dr Liang during my time in the MATCIL programme, and I am thankful to be part of both MATCIL and EdUHK.

During my teaching internship in the UK, I successfully integrated into the local educational environment. This opportunity facilitated my postgraduate success in obtaining a position on the UK teacher training programme, thus making me an internationally recognised language educator.
The elective IB curriculum training within the programme broadened my professional perspectives. Engaging in a wide variety of academic lectures and insights shared by experienced teachers deepened my understanding of the IB Chinese curriculum. This invaluable experience paved the way for my seamless entry into IBO workforce.

During the Masters of Arts in Teaching Chinese as an International Language (MATCIL), I addressed gaps in my professional knowledge through studying Chinese language grammar and pedagogies. The course offered substantial theoretical knowledge and also provided opportunities for practical teaching experiences. During my teaching internship in the United Kingdom (‘UK’), I successfully integrated into the local educational environment. This opportunity facilitated my postgraduate success in obtaining a position on the UK teacher training programme, thus making me an internationally recognised language educator.

The elective IB curriculum training within the programme broadened my professional perspectives. Engaging in a wide variety of academic lectures and insights shared by experienced teachers deepened my understanding of the IB Chinese curriculum. This invaluable experience paved the way for my seamless entry into the International Baccalaureate Organization (IBO) workforce.

I extend my gratitude to the distinguished instructors at EdUHK, whose expert guidance enhanced my academic research capabilities and professional skills. Their support has empowered me with confidence to face the competitive international job market, successfully realising my dream of becoming an educator.

我參加了本港國際學校的專業實習和網路教學線上實習，獲得了寶貴的教學實踐經歷，也圓了在香港當老師的夢想。

去年9月，我順利入讀香港教育大學國際漢語教學文學碩士專業，通過一年的學習，從理論到實踐，幫助我構建了較為全面、完整、科學的學科知識框架。作為跨專業學生，我在一年時間裏學習了現代漢語本體基礎知識，瞭解了國內外不同的課程、教材的設計理念、標準，學習了聽說讀寫各類教學法的運用，瞭解了IB教學理念在不同學校、語言課程中的運用，理解了跨文化交際中的有效溝通原則，學會了在教學中運用最新網路科技資訊資源......

值得一提的是，我參加了本港國際學校的專業實習和網路教學線上實習，獲得了寶貴的教學實踐經歷，也圓了在香港當老師的夢想。

感激與國際漢語教學文學碩士的完美遇見，謝謝各位老師、同學們的陪伴與支持！

國際漢語教學文學碩士課程不僅讓我們成爲了中華文化的國際傳播者，還幫助我們成爲了中外漢語國際教育的複合型高級人才。

國際漢語教學文學碩士課程不僅讓我們成爲了中華文化的國際傳播者，還幫助我們成爲了中外漢語國際教育的複合型高級人才。課程的所有老師們都學識淵博且平易近人，在課堂上引導我們去思考與探索國際漢語教育界更多的光明和生機，將我們打造成更具魅力和更專業的中文教師。

IB教學課程的開設，幫助我們形成了跨文化的全球視角和思維能力，讓我們進一步領悟到IB中文教學是讓人受益終身的人文教育。同時，語文教學與資訊科技素養課程所提供的各類IT教學技能，讓我們在實習學校進行運用和實操，極大地提高了運用互聯網等電子化工具進行中文教學的效率。

這一年時間，我們學習了國際漢語教學法、第二語言習得、IB中文教學、資訊科技與語文素養、跨文化交際等課程。這些課程涉及了國際漢語教育的方方面面。

非常有幸能夠在香港教育大學就讀於國際漢語教育專業，雖然只有短短的一年時間，但是，這一年時間，我真的收獲非常之大。我曾在4所大學讀過4個完全不同的專業，毫不誇張地說，國際漢語教育專業是我讀過的最值得讀的專業，沒有之一。
這一年時間，我們學習了國際漢語教學法、第二語言習得、IB中文教學、資訊科技與語文素養、跨文化交際等課程。這些課程涉及了國際漢語教育的方方面面。除了理論層面的學習之外，我們還非常幸運的在疫情之下，在香港的國際學校進行實習，講我們學習的教學法等理論知識，應用在國際漢語的教學當中。
授人以魚不如授人以漁。正值畢業之季，我想在這裡感謝每一位老師，感恩能在香港與您們相遇，謝謝您們！

實習後的反思，也幫助我們學習如何帶著批判的視角審視自己的教學，教導我們如何不斷精進成為更專業的教師。

IB教學專業課程中，課程聘請了香港國際學校知名的前線教師，分享了許多國際學校中所需的實用教學技巧及面對教學中挑戰的解決方法。教授在課堂中傳授教學理論時，也結合了許多如何實踐理論的體驗活動，讓我們去真實體會各個教學法中的特點與原則。教授特別擅長設計活動引發我們動腦、討論和反思。課堂中的討論，也訓練了我們如何運用批判性的思維去分析不同的觀點。

學校也透過講座、實習及教案設計比賽的機會，幫助我們實際應用在課堂上學習的教學理論與知識。實習後的反思，也幫助我們學習如何帶著批判的視角審視自己的教學，教導我們如何不斷精進成為更專業的教師。

除了各類國際研討會、國際漢語教學名家系列講座、教學工作坊外，我們也有學生實習分享會等學術活動來交流各自積累的經驗和新見解，共同成長。

國際漢語教學文學碩士課程體系完善，實踐與理論相結合的教學模式深深吸引了我，IB教學專業課程更是亮點。修讀核心科目可以幫助構建最前沿、科學的國際漢語教學理論體系，還可以根據自身偏好及發展目標選擇適宜的選修科目，我們得到了個性化的培養與發展。

同時，感謝學校提供了優質的交流機會與平台，我參加了香港東華三院李嘉誠中學、上海華東師範大学附屬雙語學校、香港弘立書院等多地的探訪與實習，在實習期間導師指導下完成的教案設計獲得了“中國語文電子課堂教學設計大賽”銅獎，並獲邀於中國語言學系國際學術會議進行展示。除了各類國際研討會、國際漢語教學名家系列講座、教學工作坊外，我們也有學生實習分享會等學術活動來交流各自積累的經驗和新見解，共同成長。

學校有著積極的學習氛圍，每週都會有教育相關的講座或活動，學院還為我們舉辦了迎新會、中秋節晚會、師生交流會等多項活動，我認識了很多值得一生為伴的良師益友。感恩在讀國際漢語教學課程中遇見的一切，這些經歷不僅錘煉了我的思維深度，還讓我對跨學科融合教學產生了濃厚的興趣，開發校本課程並為之應用於日後的教學中。

這些豐富的校內外經驗為我在職業競爭力中提供了助力，並且能夠讓我更加積極自信地迎接未來的挑戰。

感謝教大和課程學系一直給予學生展現自我的平台。在攻讀國際漢語教學文學碩士學位的期間，我參加了課程組織的海外實習，於今年寒假期間我去到了美國威斯康辛大學麥迪遜分校進行中文教學實習，主要負責課堂觀察和一對一的口語訓練，於教學中將學科知識和實踐相結合，並且結識了專業的教學團隊，為自己的實踐教學提出了寶貴的建議。另外，我亦參加了校內的研究項目，例如關於非華語學生整體語文學習推廣計畫和「融合教育下-香港青少年的職業及生涯規劃」，並擔任該項目研討會的主持人。這些豐富的校內外經驗為我在職業競爭力中提供了助力，並且能夠讓我更加積極自信地迎接未來的挑戰。

國際漢語教育課程，更是一段學識與思維的激情碰撞的旅程，在這裡有來自五湖四海的良師益友，有嚴謹充實的課程設計，有豐富多彩的課程活動。

修讀課程期間，學院開設了IB專項課程，邀請香港知名國際學校一線的老師與我們分享最實用的課堂教學經驗，同時還為我們提供了參與世界頂尖學術研討會的機會，在臺北、上海國際漢語教學的研討會上，展示自己的學術成果，與專家大牛們交流學習，成為我們此次學習的旅程中最濃墨重彩的一筆。感謝國際漢語教育課程，教會我如何成為一個教書育人的老師，使我成功申請到北京國際學校的教席。

正因我擁有海外實習的經歷，現在才有機會獲得出國工作的機會。

感謝學校與課程一直給學生提供很多國際化及豐富多彩的交流平台。我曾到捷克布爾諾的馬薩裏克大學實習，擔任中文系大一初級口語班課程的中文教師，積累了相應的教學經驗，更是收穫了許多寶貴的友誼和回憶。另外，我也參加了上海華東師範大學二語教學的研習活動，積極投入二語實際教學中，更實在地為往後的工作做好準備。正因我擁有海外實習的經歷，現在才有機會獲得出國工作的機會，於菲律賓國父大學擔任工商管理博士課程的帶隊老師。