(2) 故事改编：如何改编电子故事以实现教学目的最大化？

2019/20学年语文研究荣誉文学士四年级学生陈麒伊

随着当今电子设备的普及，视频故事已经实现了重大的重组：它实现了图像与文本、旁白、语音和音乐的相结合，呈现出简短及个性化的叙事新形式，其表现力也远超出传统的讲故事形式。因此，儿童可能会从此种引人入胜、鼓动人心的视频故事中持久受益，进而提高他们的电子素养。

鉴于数字故事制作中存在必不可少的要素，如何改编叙事方式或实现文本交替等，成为提高「视频故事 」效率的焦点之一。通常，叙述是指讲述故事的过程，而文本是指故事书的文字描述。在叙述上，故事的重点应放在首位，如故事的主题、人物、问题和解决办法。其次，讲者应不断提醒听众注意故事的焦点，并在整个故事中穿插指导性问题，这样能使视频故事更具有互动性。例如，在设计指导性问题上有两个原则需要注意，第一是问题应该可以引领听众预见故事的结局，或可以对于相对重要的文本内容进行拓展。另一方面，文本改编对于故事改编也是必要的。具体来说，可以从单词选择，视觉显示和故事长度这三方面进行改编。年轻的学习者不可避免地会遇到一些复杂的单词，但是如果可以使用合适的简单同义词代替它们，会更有助于学习者理解。例如，在《汤姆的礼物》这本故事书里，讲者将 “the thaw” 更改为 “the warm weather”，这样的替换使读者更容易理解。此外，除了故事书的插图之外，讲者还可以提供附加的视图来辅助解释复杂的单词。除此以外，故事的长度建议缩短，这可以通过删去一些不必要的描述性句子来实现。简而言之，叙述和文本是处理视频故事改编时的主要的两个方面。

陈麒伊

引导问题（示例）

附加视觉呈现