教大双学位课程为准英文教师提供培训　以交流实习丰富学生视野阅历

要培育新一代专业、自信的准英文教师，就需要把握先机。「我们希望学生在毕业时，有优良的英语能力，自身也有广阔的视野。」教大「语文研究荣誉文学士及英文教育荣誉学士（同期结业双学位）」的课程主任冯景达博士说。

为了让学生体会当地的文学和文化内涵，并提高英语口语能力，学生会在四年级的上学期到英语国家参与沉浸课程，首批前往的学生已于去年12月回港。冯博士指，期间会有教大的老师到访当地探望学生，学生反应正面。「跟一般的交换生不同，我们与海外大学有协议，沉浸课程必须包含语言发展的文化元素，让同学跟当地学生有更多交流，也让他们了解当地的教育制度。」冯博士补充。

实习涵盖中小学教学　全面提升学生竞争力

课程为五年全日制，首两年课程内容主要涵盖文学、语言学等范畴，与传统英文系相若，旨在为同学打好英文基础。从三年级起，同学便需要学习更多与教育法相关的科目，以认识教师的身份和期望，了解何谓教学、如何规划课程等。课程亦设有微型教学（Microteaching）等示范教学，装备学生，为实习做好准备。

课程亦提供两次学校体验的机会，学生可到本地小学和中学进行教学实习，增加教学经验。冯博士坦言，学生可以把这些经历和课堂知识融会贯通，有助增加他们的竞争力。

「学生每次实习都会有学习历程档案（Learning portfolio），让他们及后都有反思。」冯博士道。同学须在三年级和五年级时在本地学校分别实习八星期和十三星期，以实践所学，并在反思自身的不足后能精益求精。

缺乏日常英语实践机会　课堂学习成关键

对于香港大部分学生和老师而言，英文并非母语，因此在学习和教学上都面临一定的挑战。冯博士坦言，学生平日缺少使用英文的实践经验，要靠同学自身努力，多读多用，多学习生字。

「一个星期能有多少节英文课？很多学生下课走出课室，就不用英文了。因此学生学到多少，就很依赖课堂上的学习，也考验老师怎样让学生敢于开口说英文。」冯博士道。

光是向学生提问，已考验老师的功力。「把问题问得太简单的话，同学都懒得回答，所以当老师看到同学没反应时，就要换个方式鼓励同学开口。要施展浑身解数，才能提升同学的语言运用。」冯博士笑道。

在文法基础之上　跳出框架重视语境教学

传统英文教学重视文法，香港学生都曾经把现在式、过去式、现在进行式等不同时态的转换背得滚瓜烂熟，但当应用实践时，恐怕又是另一回事。

「有时同学用了『奇怪』的英文，是因为我们不知道在真实环境中应用时需要考虑语境，并不是懂得转换句子就可取得满分。」冯博士道。

那么如何令课堂「活」起来？他分享，有老师借着世界杯的热潮，给同学一个任务——创作世界杯的主题曲，在宣扬体育精神的同时，学生又能在过程中训练语言运用，一举两得。

培育全方位教育及英语人才

课程旨在培养专业英语教师或与英语相关的专业人士。以去年毕业的学生为例，有九成以上的受聘毕业生投身教育界，决心作育英才。

冯博士透露，去年暑假更首次安排学生到学校体验行政工作，希望学生及早理解和熟悉学校运作，为日后投身教育行业做好准备。

此外，学生透过课程将具备一定的英语能力，故他们在毕业后除了教育行业外也可从事其他职业，例如公务员、新闻机构和出版社等。