研究計劃

香港教育大學卓越教學發展中心於2019年獲平等機會委員會委託，進行「香港普通學校教育特殊教育需要學生的挑戰、有效政策及最佳措施研究」計劃。本研究目的是深入檢視現時融合教育於中小學的推行成效，從而為融合教育的未來發展提供相關政策建議。最終，有關研究計劃結果於2023年6月29日發佈。

問卷調查主要結果顯示大部分的受訪校長（81.6%）、教師（85.3%）及特殊教育需要統籌主任（85.8%）都認為，課程緊迫/教務繁多是學校推行融合教育的最大困難。此外，超過70%的校長（70.2%）和特殊教育需要統籌主任（70.9%）認為融合教育的相關行政工作繁重，而68.8%的受訪教師則認為人力資源不足是推行融合教育的第二困難。從現實角度考慮，現時學生在不同階段都要面對不同的統一公開評核不但影響有特殊教育需要的學生在不同階段的學習成果，要求有特殊教育需要的學生學習主流教育課程，並接受主流教育下的評核要求，是現存香港教育的不平等。同時，特殊教育需要統籌主任的工作量已超出他們負擔能力，小班教學與小班抽離下的協作教學則屬於在中小學推行融合教育的良好範例。

根據研究結果，研究團隊提出三大範疇的政策建議，分別為：(1)教與學層面、(2)政府政策措施支援層面和(3)專業支援和家校合作層面。當中主要的建議包括: 

• 設立「融合教育課程主任」新職位；
• 推廣紙筆評核以外的多元或另類評核方法；
• 加強支援特殊教育統籌主任，減輕他們工作職能負擔；
• 增加現時學校資源運用的使用彈性，設立專業支援人員常額職位；
• 推行小班教學並上調整體普通學校的教師與班級比例以支援融合教育；
• 改善老師對《殘疾歧視條例》、《殘疾歧視條例教育實務守則》和融合教育的認識和技巧，加強大學─學校夥伴協作和推動持續的專業發展；
• 加強家校合作及公眾與家長教育，為有特殊教育需要的學生的家長提供更多支援；
• 加強對學生精神健康的支援及
• 推動多元化支援模式和為有特殊教育需要的學生及非華語的學生與家長建立學校、家長與社區支援的服務承托網絡
• 如想進一步了解有關研究調查結果，請參考平機會網頁：https://www.eoc.org.hk/zh-hk/policy-advocacy-and-research/research-reports/2023-3。

2019/2022 學年，香港教育大學卓越教學發展中心獲 Central Reserve Allocation Committee 撥款，進行「促進香港小學 STEM 教育的跨學科教學法」計劃。 近年越來越多學校設計校本 STEM 課程及活動，當中不乏以跨學科形式推行綜合型 STEM 教育，通過整合不同學科的內容和學習目標、設計跨學科課程和各科教師合 作，擴闊學生的學習層面及經歷。本計劃為期兩年，首階段將會進行全港性的研究 調查，找出在小學中推行「跨學科 STEM 教育」的現況、做法及挑戰；研究結果及 建議會在第二階段中得到落實，為參與計劃的小學教師提供培訓及支援；在第三及 第四階段中，本中心期望能從中總結出一套促進香港小學 STEM 教育的跨學科教學 法，並透過公開課、教學論壇及編寫教材套等方式，務求幫助學校、現職及準教師 理解及順利推行跨學科 STEM 課程，藉此整體地提升學生對 STEM 及其他學習領域 的興趣，以及全面的 STEM 素養。

The resources provided by the Education Bureau for Quality School Improvement Projects have created capacity for schools in promoting various pedagogical innovations in learning and teaching. CELT has been playing a leading role in providing school support in improving teaching and learning effectiveness. With the aim of sharing relevant experiences to benefit SRL development in the region, Dr. Ko Po Yuk, Director of CELT, together with a research team of academics including Dr. XU Hui Xuan, Dr. YAN Zi, Dr. FONG Wai Tsz Ricci, Dr. YANG Lan, and Dr. HO Sai Mun, will work as a consortium in conducting the following four projects.

1. A quasi-experimental study to investigate the effectiveness of self-assessment procedure using learning diaries in enhancing the quality of self-assessment and SRL abilities of students as well as its effects on students’ academic emotions. (Dr. YAN Zi)
2. A large scale questionnaire survey for primary students to evaluate the role of achievement emotions in shaping students’ motivational processes, SRL abilities, and academic performance and achievement. It also aims to investigate the relationship of achievement emotions with family expectations of children’s performance, self-assessment perceptions and learning behaviours. (Dr. FONG Wai Tsz Ricci, Dr. YANG Lan)
3. A multiple case study adopting a Learning Study approach in understanding teachers’ change of perceptions on SRL-based instructions and SRL learning. (Dr. Ko, Po Yuk, Dr. Xu Hui Xuan)
4. A cross-region comparative study to compare the SRL practices in secondary schools in Hong Kong, China, Taiwan, and Macao at school, classroom and individual levels. (Dr. HO Sai Mun)

The findings of the above studies will be published so as to enrich the existing SRL literature with authentic examples that contribute to the development of SRL theories and models for practical use. 

本研究旨在探討澳門幼兒和小學教育階段的學校實踐小班教學的具體情況。研究由2014年起，分六個階段進行，為期三年，及後向澳門教育暨青年局提出如何在小班環境下提升教與學的建議。

澳門小班教學超前本港 教師少8個課節 教大倡參考規管 (香港01) (2017年1月15日)

香港教育學院卓越教學發展中心獲香港教育局委託於2015年8月至2017年8月期間主辦「促進實踐社群以優化小班教學」小學校本支援計劃，為120間本地學校提供支援。

本計劃專注培育實踐社群，透過一系列的研討會、工作坊、校內及跨校學習圈和分享會，以提升教師運用自主學習、照顧學習差異及電子學習的教與學效能。為了探討實踐社群對教師的專業發展和學生學習的影響，本計劃將會檢視實踐社群在不同的教學策略上，包括：實踐社群、自主學習、課堂研究及評估對教師及學生的影響。

課堂學習研究是一種聚焦於課堂教學的行動研究，旨在提升學生的學習成效；其特色是與老師協作，共同設計、教授、檢討課堂，並以馬飛龍教授提出的變易學習理論作為框架。過去十五年，本中心的課堂學習研究團隊獲得香港教育局及優質教育基金撥款資助，進行了多個研究項目，跟本港約300所中、小學，及特殊學校的前線教師協作，進行了超過300個課堂學習研究個案。同時，我們亦持續舉辦工作坊、公開觀課及評課、經驗分享會等活動，促進教師專業發展。

2014–2016年，中心成員李子建教授、陳錦榮博士和黎國燦博士連同一群來自英國、歐洲、東亞以及美國等大學研究小班教學、舉足輕重的學者，進行一個名為『班額與有效教學國際網絡』（簡稱『網絡』）的國際性小班教學研究計劃。『網絡』的首席研究員是英國倫敦大學學院教育研究院Peter Blatchford教授，聯席研究員（即『網絡』成員）來自香港教育大學、英國劍橋大學、紐約州立大學水牛城分校、法國皮埃爾門德斯大學、華東師範大學及香港大學。這項計劃由Leverhulme信託基金撥款資助。