研究计划

香港教育大学卓越教学发展中心於2019年获平等机会委员会委托，进行「香港普通学校教育特殊教育需要学生的挑战、有效政策及最佳措施研究」计划。本研究目的是深入检视现时融合教育於中小学的推行成效，从而为融合教育的未来发展提供相关政策建议。最终，有关研究计划结果於2023年6月29日发布。

问卷调查主要结果显示大部分的受访校长（81.6%）、教师（85.3%）及特殊教育需要统筹主任（85.8%）都认为，课程紧迫/教务繁多是学校推行融合教育的最大困难。此外，超过70%的校长（70.2%）和特殊教育需要统筹主任（70.9%）认为融合教育的相关行政工作繁重，而68.8%的受访教师则认为人力资源不足是推行融合教育的第二困难。从现实角度考虑，现时学生在不同阶段都要面对不同的统一公开评核不但影响有特殊教育需要的学生在不同阶段的学习成果，要求有特殊教育需要的学生学习主流教育课程，并接受主流教育下的评核要求，是现存香港教育的不平等。同时，特殊教育需要统筹主任的工作量已超出他们负担能力，小班教学与小班抽离下的协作教学则属於在中小学推行融合教育的良好范例。

根据研究结果，研究团队提出三大范畴的政策建议，分别为：(1)教与学层面、(2)政府政策措施支援层面和(3)专业支援和家校合作层面。当中主要的建议包括: 

• 设立「融合教育课程主任」新职位；
• 推广纸笔评核以外的多元或另类评核方法；
• 加强支援特殊教育统筹主任，减轻他们工作职能负担；
• 增加现时学校资源运用的使用弹性，设立专业支援人员常额职位；
• 推行小班教学并上调整体普通学校的教师与班级比例以支援融合教育；
• 改善老师对《残疾歧视条例》、《残疾歧视条例教育实务守则》和融合教育的认识和技巧，加强大学─学校夥伴协作和推动持续的专业发展；
• 加强家校合作及公众与家长教育，为有特殊教育需要的学生的家长提供更多支援；
• 加强对学生精神健康的支援及
• 推动多元化支援模式和为有特殊教育需要的学生及非华语的学生与家长建立学校、家长与社区支援的服务承托网络
• 如想进一步了解有关研究调查结果，请参考平机会网页：https://www.eoc.org.hk/zh-hk/policy-advocacy-and-research/research-reports/2023-3。

2019/2022 学年，香港教育大学卓越教学发展中心获 Central Reserve Allocation Committee 拨款，进行「促进香港小学 STEM 教育的跨学科教学法」计划。 近年越来越多学校设计校本 STEM 课程及活动，当中不乏以跨学科形式推行综合型 STEM 教育，通过整合不同学科的内容和学习目标、设计跨学科课程和各科教师合 作，扩阔学生的学习层面及经历。本计划为期两年，首阶段将会进行全港性的研究 调查，找出在小学中推行「跨学科 STEM 教育」的现况、做法及挑战；研究结果及 建议会在第二阶段中得到落实，为参与计划的小学教师提供培训及支援；在第三及 第四阶段中，本中心期望能从中总结出一套促进香港小学 STEM 教育的跨学科教学 法，并透过公开课、教学论坛及编写教材套等方式，务求帮助学校、现职及准教师 理解及顺利推行跨学科 STEM 课程，藉此整体地提升学生对 STEM 及其他学习领域 的兴趣，以及全面的 STEM 素养。

The resources provided by the Education Bureau for Quality School Improvement Projects have created capacity for schools in promoting various pedagogical innovations in learning and teaching. CELT has been playing a leading role in providing school support in improving teaching and learning effectiveness. With the aim of sharing relevant experiences to benefit SRL development in the region, Dr. Ko Po Yuk, Director of CELT, together with a research team of academics including Dr. XU Hui Xuan, Dr. YAN Zi, Dr. FONG Wai Tsz Ricci, Dr. YANG Lan, and Dr. HO Sai Mun, will work as a consortium in conducting the following four projects.

1. A quasi-experimental study to investigate the effectiveness of self-assessment procedure using learning diaries in enhancing the quality of self-assessment and SRL abilities of students as well as its effects on students’ academic emotions. (Dr. YAN Zi)
2. A large scale questionnaire survey for primary students to evaluate the role of achievement emotions in shaping students’ motivational processes, SRL abilities, and academic performance and achievement. It also aims to investigate the relationship of achievement emotions with family expectations of children’s performance, self-assessment perceptions and learning behaviours. (Dr. FONG Wai Tsz Ricci, Dr. YANG Lan)
3. A multiple case study adopting a Learning Study approach in understanding teachers’ change of perceptions on SRL-based instructions and SRL learning. (Dr. Ko, Po Yuk, Dr. Xu Hui Xuan)
4. A cross-region comparative study to compare the SRL practices in secondary schools in Hong Kong, China, Taiwan, and Macao at school, classroom and individual levels. (Dr. HO Sai Mun)

The findings of the above studies will be published so as to enrich the existing SRL literature with authentic examples that contribute to the development of SRL theories and models for practical use. 

本研究旨在探讨澳门幼儿和小学教育阶段的学校实践小班教学的具体情况。研究由2014年起，分六个阶段进行，为期三年，及後向澳门教育暨青年局提出如何在小班环境下提升教与学的建议。

澳门小班教学超前本港 教师少8个课节 教大倡参考规管 (香港01) (2017年1月15日)

香港教育学院卓越教学发展中心获香港教育局委托於2015年8月至2017年8月期间主办「促进实践社群以优化小班教学」小学校本支援计划，为120间本地学校提供支援。

本计划专注培育实践社群，透过一系列的研讨会、工作坊、校内及跨校学习圈和分享会，以提升教师运用自主学习、照顾学习差异及电子学习的教与学效能。为了探讨实践社群对教师的专业发展和学生学习的影响，本计划将会检视实践社群在不同的教学策略上，包括：实践社群、自主学习、课堂研究及评估对教师及学生的影响。

课堂学习研究是一种聚焦於课堂教学的行动研究，旨在提升学生的学习成效；其特色是与老师协作，共同设计、教授、检讨课堂，并以马飞龙教授提出的变易学习理论作为框架。过去十五年，本中心的课堂学习研究团队获得香港教育局及优质教育基金拨款资助，进行了多个研究项目，跟本港约300所中、小学，及特殊学校的前线教师协作，进行了超过300个课堂学习研究个案。同时，我们亦持续举办工作坊、公开观课及评课、经验分享会等活动，促进教师专业发展。

2014–2016年，中心成员李子建教授、陈锦荣博士和黎国灿博士连同一群来自英国、欧洲、东亚以及美国等大学研究小班教学、举足轻重的学者，进行一个名为『班额与有效教学国际网络』（简称『网络』）的国际性小班教学研究计划。『网络』的首席研究员是英国伦敦大学学院教育研究院Peter Blatchford教授，联席研究员（即『网络』成员）来自香港教育大学、英国剑桥大学、纽约州立大学水牛城分校、法国皮埃尔门德斯大学、华东师范大学及香港大学。这项计划由Leverhulme信托基金拨款资助。