預期的研究結果可能為理解環境混亂對兒童執行功能的影響提供重要見解。這些發現對於像香港這樣快節奏的大都市尤為相關。

在現代社會中，環境混亂是一個普遍存在的問題。混亂的家庭環境通常表現為缺乏組織、作息不規律以及高噪音水平，這些因素會導致雜亂並影響日常活動的效率（Wachs等，2004）。研究表明，這種家庭混亂會損害兒童的執行功能。執行功能是一種高階認知能力，對學業成就和長期發展都至關重要（Andrews等，2020；Gao等，2023；Diamond，2013）。然而，混亂並不僅限於家庭環境；教室環境中也可能存在混亂。混亂的教室可能呈現出過度擁擠、人員流動頻繁、經常被打斷以及缺乏結構化等特徵，使得維持一致的日程安排變得困難（Maxwell，2010）。雖然關於家庭混亂的研究相當豐富（Marsh等，2020），但有關教室混亂如何影響兒童執行功能的研究卻相對有限。此外，更少有研究同時探討家庭和教室混亂對兒童執行功能的綜合影響。生物生態學模型認為，家庭和學校都是影響兒童發展的微系統，一個系統中的經驗可能會影響到另一個系統。例如，幼稚園中的積極經驗可能會緩解家庭中的負面影響（Bronfenbrenner與Morris，2006）。基於這一理論框架，本研究旨在：1）評估家庭和教室混亂對兒童執行功能的相對影響；2）探討結構良好的教室環境是否能夠減輕家庭混亂對兒童執行功能的不利影響。研究將採用縱向設計，在多個時間點收集數據，並運用多層次分析方法進行數據分析。預期的研究結果可能為理解環境混亂對兒童執行功能的影響提供重要見解。這些發現對於像香港這樣快節奏的大都市尤為相關。此外，本研究旨在為改善混亂環境中的親子互動和師生互動提供實用建議，從而促進兒童的健康發展。