Page 17 - 彩虹橋 第四十期家長通訊

「問」「想」「做」「評」

激發創作 大量閱讀．深度閱讀

繪本閱讀能從小培養幼兒的閱讀能力，促進幼兒讀寫能力的萌發，同時培育幼兒各種基本能力，
達至全人發展。中心除了每星期借閱圖書讓幼兒大量閱讀外，在本年度的探索課程中，老師亦加
入深度閱讀繪本的元素。在與幼兒確立探索主題後，老師再選擇一本與探索主題相關的繪本在這個
期間與幼兒進行「深度閱讀」。例如在上學期「大自然的天與地」課題中，幼兒到訪香港濕地公園後，
對生活在地洞中的動物感興趣。於是老師與幼兒確立了「地洞生物」這個探索主題後，引入了繪本《大洞
洞小洞洞》與幼兒深度閱讀。除了提升幼兒認讀的能力外，亦加入延伸活動，讓幼兒以不同形式進行探索學習，有
助幼兒建立正面和積極的價值觀，利用繪本聯繫相關課題的學習範疇之餘，同時投入綜合的學習活動，為幼兒的全人
發展奠定基礎。

幼嬰在兒童圖書館內 在老師的引導下，幼兒深
聆聽老師說故事。 度閱讀繪本及發現繪本插
圖中的細節。

幼兒分享為繪本
創作的結局。

幼兒運用繪本中
的詞彙進行遊戲。
幼兒在閱讀時間選擇自己喜
歡的圖書與同伴一起閱讀。

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