亞太科學教育論壇，第十期，第一冊，文章八(二零零九年六月) 方鹹圍、陳志偉 普通高中生物學教師課堂提問現狀調查與分析 內容 下一頁

普通高中生物學教師課堂提問現狀調查與分析

方鹹圍¹、陳志偉²

¹安徽省無為第二中學 

電郵：2005fxw2008@163.com

²杭州師範大學 生命與環境科學學院

電郵：chzhwei@126.com

收稿日期︰二零零九年四月十九日(於六月十一日再修定)

---

內容

• 摘要
• 引言
• 研究問題
• 研究方法
  • 調查工具
  • 調查方法與實施
  • 調查對象
• 調查結果與分析
  • 提問的基本順序
  • 瞭解和明確提問目的
  • 選擇適當問題
  • 正確叫答
  • 有效回饋
  • 採取支持性措施
  • 教師在運用提問技能開展教學中存在的主要困惑
• 小結與建議
  • 瞭解提問目的，注重提高提問的有效性
  • 基於“三維目標”設計問題，提高問題的有效性
  • 重視問題的開放性，做到學以致用
  • 有效地創設問題情境，提高學生的批判性思維能力
  • 進行差異教學，體現課堂提問的效率和公平
• 參考文獻

---

摘要

利用“普通高中生物學教師課堂提問調查問卷”，從提問目的、選擇適當問題、正確叫答、有效回饋、採取支持性措施等方面對普通高中生物學新課程實施中教師課堂提問情況進行了調查。調查表明，普通高中生物學教師對課堂提問的認知總體上較好，能夠在一定程度上使用有效課堂提問策略。在此基礎上提出了相應的建議。

關鍵字: 普通高中；生物學；課堂提問

---

Copyright (C) 2009 HKIEd APFSLT. Volume 10, Issue 1 Article 8 (Jun., 2009). All Rights Reserved.