三個學習主題
根據課程發展議會 (2001) 網上版《學會學習 - 課程發展路向》的文件指出，專題研習是「 幫助學生學會學習 」的關鍵項目，學生能透過專題研習，發展學生的共通能力（例如批判性思考能力、創造力、溝通能力等），拓闊學生的學習空間，達致全人發展。
專題研習（Project Learning）是由學生針對特定題材，作出深入的分析，主動去探尋問題，讓學生從「做中學」、「觀察中學」、「思考中學」。
如何運用專題研習提升教學的效益？－專題研習的理論和實踐
鍾嶺崇 , 祁永華認為（2005，7）專題研習為學生提供學以致用的機會，讓他們透過一個主題，運用自己的知識，在分析的過程中培養良好的學習態度。專題研習 針對特定題材作出深入的分析， 由學生主動去探尋問題，讓學生從「做中學」、「觀察中學」、「思考中學」。
蘇詠梅指出（2001，2）專題研習讓學生參與解決問題和其他有意義的工作，自行籌劃自己的學習，是他們的學習不再受制於課本。專題研習強調以學生為主，讓學生透過設計專題，自己去探索問題、大膽推理、細心分析、然後自己解決解決方法、發現事實，使教材有意義的聯繫。
本課程主要分為三個主題，讓參予者從自學中認識 專題研習，使它 作為一種教學策略及技巧。學員自學後能將 專題研習 有效地運用在教學上，從而提升學生在教室以外 / 以內的學習興趣及解決問題的能力。
完成此三部份的課程後，你便能夠解答到以下的問題﹕
（1）專題研習有甚麼的學習成果？學生經過哪些學習歷程會導致這些學習表現？
（2）教師在實踐專題研習時要注意哪些技巧？
（3）如何利用專題研習設計一個學習領域的教程？