Page 5 - 彩虹橋 第四十四期家長通訊

而 ECLC 另一個特色就是「沒有教科書」，這種教學模式大大提高了教學的靈活性。
就像「環遊世界」的課題，全日混齡班衝出國際，仿如走到台灣夜市作旅遊體驗。又以
「愛·生活」這課題為例：低班幼兒透過互相提問和討論，認識上學日程外，更跳出自
己的生活框架，齊齊探索父母及家人的「一天生活」，這都是從幼兒自身興趣來延伸的
活動，他們利用訪問、記錄和分享，發現家人與自己的日程原來是大不同，明白照顧者的
辛勞，再發展一連串的「小幫手·大行動」；高班哥哥姐姐則發現濾水器能幫助魚兒在魚
缸裏舒適地生活，並在遊覽中心時發現有不同的機器都能幫助我們改善生活質素，繼而展
開對「生活中的機械」進行深入探索和研究，最意想不到的是，他們在 Annie 校董（胡馨
允博士）及其團隊和老師帶領下認識電池的應用和簡單發電原理，一起為農曆新年舞獅表演
的獅頭製作出會亮燈的眼睛，真是令人眼前一亮呢！

上述活動都是幼兒從生活經驗出發來展開每天新探索的印證，在 ECLC，老師不用趕課程，
也容讓幼兒盡情發表個人想法，允許他們大膽創新作嘗試，不論成功與失敗都給予孩子們無限
鼓勵，令幼兒瞬間都變成了具自信的探索家、冒險家和發明家。

假使世界原來不像你預期，仍懷著一顆謙卑，來面對不安的天氣

今年，是極具挑戰的一個學年，當學期初宣布兩年後停辦，這不但沒減我們作為前線教育工作者的鬥志，也沒減家長
對中心的信任。教學團隊反而在現有的優勢和基礎上力求突破，嘗試各種前所未有的活動，包括在教大中央廣場作快
閃跳舞、舉辦快閃校園捉伊因、前所未有的親子露營 / 宿營、野外生火體驗、農曆新年在教大巡遊表演等。本年度中
心更撥出一幅草地作親子種植樂園，讓大家能在課餘時間都親親大自然，享受悠閑的親子時光！ ECLC 的教學理念
由始至終都是著重過程多於結果，所以我們盡可能都讓家長融入每個課題活動當中，讓大家能見證孩子成長的黃金
期，共同締造美好而難忘的回憶！

看似是終點，其實是新的起點

在 ECLC 這個大家庭，老師不僅是知識的傳授者，更是幼兒的引導者和支持者。而家長亦不僅是孩子的照顧者，更
是中心的同行者。家校彼此同行，不是瞬間能做到的，而是建基於多年以來的信任，在此實在不得不感謝一直守在背
後默默為幼兒、為中心付出的每一個「您」！

雖然 ECLC 已經進入分階段停辦的第二階段，但我們卻不忘初心，除關注幼兒的學習，更加希望與家長並肩同行，
攜手創造更多愉快的學習經驗，共締美好回憶。即使中心即將停辦，大家往後仍會將 ECLC 獨有的探索精神傳承下
去，讓孩子在成長路上繼續熱愛學習，敢於創新！ ECLC 不是學習旅程的終點，而是可讓大家嚮往學習，為孩子注
入更多新能量、新啟發的起點！

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