本研究將為跨國高等教育的公民學習提供新視角，這將会是國家範圍及全球背景下的一項重要教育議題。

隨著高等教育的國際化，選擇跨國留學的年輕人數量不斷增加。然而，這種流動性對公民身份可能產生的影響尚不明確。近年來，中國高校的區域和全球影響力持續增強，中國已成為世界第三、亞洲最大的留學目的地。在課程設置方面，傳統上在華學習的國際學生並不要求像本地學生那樣修讀政治教育課程。但2018年中央政府發佈的《來華留學生高等教育品質規範（試行）》明確指出，“來華留學生應當熟悉中國歷史、地理、社會、經濟等中國國情和文化基本知識，瞭解中國政治制度和外交政策，理解中國社會主流價值觀和公共道德觀念，形成良好的法治觀念和道德意識。”這一政策的出臺意味著國際學生也被期望在求學期間加深對中國社會和價值觀的理解，並在未來積極扮演連接中國與世界的橋樑角色。不過，如何針對國際學生開發相關課程仍在討論中，學生如何學習也尚待探究。

已有相關研究表明，國際學生在適應中國大學生活時會遇到語言障礙和文化上的挑戰，但研究者較少關注到他們在公民價值觀養成方面的學習經歷。因此，國內外相關研究與實證資料都很匱乏。本研究將在跨國教育情景下探討公民教育的實施，基於中國經驗來研究學生流動與公民身份發展之間的複雜關係。 

我們將在中國三個受國際學生歡迎的地區進行田野調查。這些地區在地理位置、政治環境、社會經濟發展、本地文化和高等教育發展程度方面都存在顯著差異，為國際學生提供了不同的留學體驗。本研究將為跨國高等教育的公民學習提供新視角，這將会是國家範圍及全球背景下的一項重要教育議題。此外，本研究的成果也將進一步促進中國高等教育留學生教育政策的發展和課程建設工作。