本研究将为跨国高等教育的公民学习提供新视角，这将会是国家范围及全球背景下的一项重要教育议题。

随着高等教育的国际化，选择跨国留学的年轻人数量不断增加。然而，这种流动性对公民身份可能产生的影响尚不明确。近年来，中国高校的区域和全球影响力持续增强，中国已成为世界第三、亚洲最大的留学目的地。在课程设置方面，传统上在华学习的国际学生并不要求像本地学生那样修读政治教育课程。但2018年中央政府发布的《来华留学生高等教育品质规范（试行）》明确指出，“来华留学生应当熟悉中国历史、地理、社会、经济等中国国情和文化基本知识，了解中国政治制度和外交政策，理解中国社会主流价值观和公共道德观念，形成良好的法治观念和道德意识。”这一政策的出台意味着国际学生也被期望在求学期间加深对中国社会和价值观的理解，并在未来积极扮演连接中国与世界的桥梁角色。不过，如何针对国际学生开发相关课程仍在讨论中，学生如何学习也尚待探究。

已有相关研究表明，国际学生在适应中国大学生活时会遇到语言障碍和文化上的挑战，但研究者较少关注到他们在公民价值观养成方面的学习经历。因此，国内外相关研究与实证资料都很匮乏。本研究将在跨国教育情景下探讨公民教育的实施，基于中国经验来研究学生流动与公民身份发展之间的复杂关系。 

我们将在中国三个受国际学生欢迎的地区进行田野调查。这些地区在地理位置、政治环境、社会经济发展、本地文化和高等教育发展程度方面都存在显著差异，为国际学生提供了不同的留学体验。本研究将为跨国高等教育的公民学习提供新视角，这将会是国家范围及全球背景下的一项重要教育议题。此外，本研究的成果也将进一步促进中国高等教育留学生教育政策的发展和课程建设工作。