这个项⽬的⽬的是了解⾹港教师的离职危机并提供建议。 

⾹港的教学专业正⾯临危机。过去三年有18,000名教师（占K-12教学⼈员的四分之⼀）离职（教育局，2023）。这种短缺已导致学校雇⽤更多未经培训的教师，⽽这些教师离职的概率则是经过正规培训教师的两倍（教育局，2023），进⼀步加剧了原本已经存在的教师离职危机。虽然很难追踪已经离职教师的具体原因，但我们可以通过了解教师的留任原因来获得对离职问题的洞察，即为什么教师在困难时期仍选择留下。这个项⽬的⽬的是了解⾹港教师的离职危机并提供建议。 

现有研究表明，教师的个⼈特征和学校的环境特征都会影响教师的职业幸福感（即⾼⼯作满意度，低倦怠感）和他们的留任意图（Watt & Richardson，2012）。更近期的研究，包括我们⾃⼰的研究，表明个⼈与环境契合度的感知，即个⼈与⼯作环境之间的匹配，具有更⼤的影响⼒（Wang & Klassen，2023）。通过探讨环境和个⼈“契合度”之间的互动，我们可以深⼊了解影响教师幸福感和留任意图的复杂动态。 

我们提出的研究分为两个阶段。量化阶段旨在检查⼀个中介模型，其中教师的成就⽬标和学校⽬标结构直接影响他们的幸福感和留任意图。这些因素还通过教师个⼈与环境契合度的感知间接影响教师的结果。来⾃30所学校的超过800名教师及其校⻑将参与，并在两年内完成三次调查。我们将使⽤多层结构⽅程模型来分析教师和校⻑报告之间的关系结构。 

量化阶段的结果将为定性阶段的深⼊访谈提供信息。在定性阶段，我们将⾸先基于教师的成就⽬标和他们对契合度的感知，使⽤潜在剖⾯分析的⽅法，将教师们分组。随后，我们将选择每组有代表性的教师（n = 40）进⾏后续访谈。教师将被问及有关他们的成就⽬标、契合度感知以及可以影响其幸福感和留任意图的其他可能的个⼈和环境因素。 
 

总的来说，了解影响教师留任意图的因素可以为改善留任率和解决教师短缺问题提供策略。该研究还强调了学校环境对教师幸福感的重要性，这些环境应与教师的成就⽬标⼀致。政策制定者可以利⽤我们的结果来设计和制定学校策略，以吸引和留住更多⾼质量的教师。