了解香港幼稚园教师的专业自主性：一项混合式方法研究
- 项目计划：
- 优配研究金
- 项目年份：
- 2024/25
- 项目负责人：
- Dr Keung, Pui Chi Chrysa
- (教育政策与领导学系)
探讨和解释形成幼稚园教师专业自主性的潜在机制。
幼稚园教师在专业实践中行使自主性的能力发展，对于提供优质的幼儿教育和照顾至关重要。现有学术文献集中探讨个人的知识、身份和自我效能信念与专业自主性概念的密切相关性。而社会文化视角则扩展了这理论，把环境影响因素纳入考虑，例如，对问责的外部要求、校长领导力，教师之间的协作，这些都对教师的专业实践自主性产生重大影响。现有研究对这概念勾勒了这些环境因素对教师专业自主性的相对性作用力。然而，文献缺乏对这些影响因素及其相互作用提供清晰的分析。再者，很少有研究调查幼稚园教师如何看待这些影响因素，会否将其视为促进性还是障碍性因素。因此，开展一项能够全面理解幼稚园教师专业自主性的研究是十分重要的。本研究将采用混合研究方法，旨在建立一个分析框架，以探讨和解释形成幼稚园教师专业自主性的潜在机制。数据收集将根据不同规模和运营模式的香港幼稚园中，以教师任教年级、教学经验年数和教育程度进行抽样。该研究将采用时序式设计，首先进行问卷调查的量化研究，然后进行访谈和实地观察的质性研究。最后将整合这些数据，提供一个更全面的图像描绘幼稚园教师在不同环境下专业自主性的实践。这将会是一项崭新的研究设计，在于运用多种数据来源去探讨幼稚园教师工作的关键问题。在理论上，研究结果将提供对幼稚园教师专业自主性驱动力的深入理解，以丰富学术上的讨论。在实践上，研究结果将为前线幼稚园教师的专业自主性发展提供启示，并为学校领导者、教育工作者和政策制定者在教师教育和专业发展培训方面提出研究和政策上的建议。
