計劃簡介

計劃理念

本計劃旨在為小學生創設一個以「生活中的數理人文」為題材的活動，引導學生從生活出發，就自己感興趣的課題，廣泛閱讀，認真思考，積極探求事物的原理，並提升中文閱讀能力。另外，計劃還引導參與學生透過寫作實用文類，分享探究成果，從而發展多功能的中文寫作能力，營造校園閱讀及寫作氛圍。

計劃目標                                                                                                               

1.      透過鼓勵學生廣泛閱讀與數理人文題材有關的中文書籍，培養學生通過中文學習的興趣，並提升閱讀能力；

2.      透過分享探究成果，培養學生樂於與人分享的態度，並提升中文寫作能力；

3.      透過互評、觀摩，擴大學生的知識面，並形成以「生活中的數理人文」為主題的語文學習共同體。

計劃詮釋

本計劃名為「STEAM蒸蒸日上：生活中的數理人文」，題目中的「STEAM」包括Searching, Testing, Exploring, Assessing, Maintaining五個元素：

S: Searching「尋找」：

「尋找」，是指尋找生活的原理。本計劃帶動學生根據自己的興趣和能力，從日常生活中有趣的數學、科學、科技、工程等範疇廣泛閱讀，從中發現值得深入探究的生活課題，例如人們如何從天上的雲預測天氣？如何預測颱風的出現？檸檬水到底是酸性還是鹼性？人可以飛嗎？從而制訂研習目標，深入探究。

為了深化學生思考，提升廣泛閱讀的成效，本計劃邀請數學、科學等不同範疇的專家學者透過學校講座，跟學生分享如何在不同生活領域發現值得探究的問題、有關領域的主要閱讀材料，以及可行的探究方法。

T: Testing「 驗證」：

本計劃協助學生發現問題後進行探究，以尋求問題的答案（生活原理）。計劃團隊會設計教學單元，教授說明文的寫作原理，以及科學的精神，提供學生深入探究的前備知識。團隊也會介紹不同的研究方法，讓學生可以因應問題選擇適切的探究方法。如果學生希望了解自然科學的問題，比方檸檬水加入了蜂蜜，究竟是酸性還是鹼性？學生可以設計簡單的科普實驗，測試理論，尋找答案。若學生有興趣探究人文科學的問題，例如中國園林建築的亭廊有什麼作用，那就要應用其他的研究方法，如文獻蒐集，訪問相關範疇的專家學者，甚至進行實地視察。

學生在選定研究課題後，計劃團隊會指導學生設計合適的驗證方法，以探究事物的原理，發展深入的反思。

E: Exploring「探究」

本計劃協助學校推動「跨課程語文學習」，引導學生進行探究學習，運用讀寫能力來建構知識，達至終身學習。在探究的過程中，學生自行發現問題，透過資料蒐集、問題分析等步驟，嘗試尋找答案，建構新知識。

本計劃為參與學校組織教師工作坊、與教師共同備課，裝備教師推動廣泛閱讀科普、說明文，進行專題探究學習的能力，同時提升寫作計劃書、專題報告等文類的教學技巧。

A: Assessing「評估」

            本計劃的參與學生在開展探究研習前，會撰寫專題研習計劃書，並透過口頭匯報取得教師和同儕的回饋，優化計劃書。在進行專題研究的過程中，本計劃會邀請參與學生交流研究經驗及心得，也會通過定期出版刊物，報告參與學校最新的研究發現，讓同學互相交流，互相欣賞。計劃團隊會協助教師運用進展性評估工具收集數據，跟進學生的學習進程，以提升學生的表現；本計劃也會利用同儕互評及學生自評等方式，為學生提供豐富多樣的評估數據，優化學習進程，並體現多元評估的效能。

參與學生為專題研究撰寫「數理人文小智慧」（研究報告），介紹探究成果，本計劃會邀請數理人文專家學者一起評鑑，為參與學生提供專業回饋。本計劃也會組織成果分享會，以攤位遊戲、書本推薦、口頭講述、張貼成果等方式，透過口語表述及寫作，展示參與學校及學生的成果。有關成果會結集出版，並透過上載網頁，與社群分享。

M: Maintaining「持續發展」

本計劃推動學生以同儕交流、互評方式優化探究學習，借助同儕之間、學校之間的交流營造校園中探究學習的氛圍，推動學習社群的建立。本計劃也借助教師工作坊、專家學者講座、參與學校學生的成果匯報，以至出版成果結集、上載成果於網頁等途徑，擴大計劃對參與學生、參與學校，以至社群的影響力。計劃的出版物及網絡資源，可供有志於推動「從生活中學習」的教師、教師團體、專家學者參考，以開發更多切合學生學習需要的教材和教法。