Page 4 - 彩虹橋 第三十九期家長通訊

專題訪問：學與教的新趨勢

問：全日幼小班蔡安立家長、全日幼小班韋力恒
及全日幼低班韋力祺家長
答：李子建教授 ( 香港教育大學附屬學校有限公司
執行委員會主席、課程與教學講座教授 )

撰文：全日幼小班蔡安立家長
全日幼小班韋力恒及全日幼低班韋力祺家長

( 左起）校監鄭穎怡博士、李子建教授、韋力恒 / 韋力祺家長、
蔡安立家長、楊嘉儀校長
問：近年越來越多家長重視大自然教育、創客教育、STEM 和科技教學等，未知如何把這些元素融合幼兒教育？
會否需要很多資源而且價錢昂貴？

答：我個人認為坊間提及大自然教育，很多時是教導孩子保
護環境，其實孩子不僅要保護環境，還要接受人是大自然的
一部分。這種意識愈是能從小培養，長大後觀念愈是堅固。

大自然教育中不能忽略的是海洋教育和海洋素養。地球上陸
地面積佔不足百分之三十，大部分都是海洋。人類對海洋的
認識極少，但是海洋跟我們的關係密不可分。日常我們進
食魚類和海鮮，不少都是人工養殖，野生活海鮮越來越少。
海洋問題不只涉及全球暖化和水位升高的議題，還導致其他
海洋問題。這一代孩子必須盡早認識海洋問題，否則便太遲
了。

在幼兒階段，大自然教育不僅能在學校中實踐，家長亦可從
日常生活中讓幼兒接觸大自然。例如有家長提及，曾經有一
次，幼兒吵嚷著要玩扭蛋機，家長便趁機解釋扭蛋玩具的殼 幼兒參觀香港教育大學「未來教室」
是用塑膠造成的，這跟學校早前曾教導幼兒塑膠是很難被分
解的，故它們會破壞環境的學習主題十分吻合。幼兒明白塑
膠對環境造成的破壞後便沒有再吵嚷。我認為家長的做法很
好，我十分鼓勵家長多留意幼兒在日常生活的關注和期望，
把生活經驗連結學習。

創客教育著重創新、解難和企業精神，以往的幼兒教育亦
有創客教育的精神，隨著時代發展便加入了 STEM 和科技
等元素。我個人認為幼兒階段的創客教育應該「back to
basic」，即利用最原始和簡單的東西來發揮創意，例如拾
樹葉和樹枝也可以學習數學概念。利用最平凡、把看似無用
的東西變成有用的學習工具，是最有效啟發幼兒創意思維和
創造力的方法。我不是否決在幼兒教育中加入 STEM 和科

1 幼兒實地考察 Clearbot 收集海洋垃圾的過程