Page 65 - E-book 2012-13 final draft
P. 65
Enlightening Teaching & Research
本和以學生學習為主體等理念,透過多元化的學習經歷,建構 有關的研究計劃彰顯了體育之學與教發展的里程,其中最令
知識、掌握技能和各項共通能力、培養良好的價值觀和態度等。 人鼓舞的是善於學習的體育老師們能在過往著重傳遞經驗的學
在整個學習過程中,體育教師應為學生提供多元化的學習情境, 習,加入分析性思維及社群協作等學習模式,亦把主導的角式轉
給予空間和彈性,讓他們體會學習的樂趣,掌握自己的學習, 為學習者的啓導、促進及共同學習伙伴。學生的體育學習從以往
啟發潛能,發展潛能。 以行為學說為依據至包括建構理論的應用是體育學習理念與假
設的延展。
學生為本的建構學習理念對傳統的傳授教學法帶來了根本
性的衝擊,要發展及賦權香港的體育教師成為學校新課程之推 我們深信促進體育教師們的分享文化及增加專業交流是十分
動者,一向是健康與體育學系的目標之一。近年來,本學系致 重要的,只要能透過有效的協作及溝通,專業的知識必定能得以
力推展了多項與學校協作以實踐為本的學與教研究計劃,並將 彰顯,而教育的理念及目標亦必定能達到。身為體育教育工作
研究結果於專業發展課程中向全港的中、小學體育老師們作出 者,增加專業交流的機會是我們的責任及義務,除積極參與學校
匯報及分享,又把研究成果輯錄成教學光碟、參考書籍和撰寫 之研究及協作計劃外,亦可以把結果報告輯錄成刊物及光碟、
學術期刊文章等以供參考。推廣分享文化和建構學習社群,從 舉辦研討會及分享會等,善用不同的途徑,把學與教的訊息傳
而支援體育教師的教學,使他們能在學校為學生提供創新、愉 遞。體育教師們的工作不再是獨個兒的,只要大家抱著開放和
快、適切而具效能之體育學習,培育出一群身心健康,以體育 願意與人分享的態度,必能達至彼此的共同願景──寫下香港體
為終身參與的項目,愉快而具抗逆力的青少年,並為他們需要 育史的新的一頁,為學生們提供既具創新、適切、又能愉快而
應付全球性及本地性科技、社會及經濟的急速發展而作好準備。 有效的體育學習,好讓他們終生裨益。
部分具主題性的研究及專業發展計劃有「2005- 領會教學
法」、「2006-促進學習的評估」、「2007-照顧學生個別差異」、
「2008- 創造力與批判性思考」、「2009- 社會及文化教育」、
「2010- 全人教育」、「2011-360°社向學生推展健康生活」、
「2012-Mosston 之體育教學光譜之研究及推廣」、「2012-
競技運動教育模式的研究」和「2013- 領會教學法的推廣」等。
透過這些協作計劃,多種創新體育教學和課程模式得以在本港
學校研究及推廣,而其中較為值得大家關注的有著重促進學生
決定能力的「領會教學法」、培育整體競技運動文化之「競技
運動教育模式」、利用評估作為教學工具之「促進學習的評估」、
依重小組社交協作之「合作學習」、標榜著各類型教師至學生
於課堂決定之十一種「Mosston 教學光碟理論」教學模式、倡
導著自我學習的「個人化系統教學模式」、照顧個別學生學習
差異的「區分策略」、鼓勵創造力的「創意遊戲 DIY」和推展
中國文化的「雜藝課程」等。
50 51
本和以學生學習為主體等理念,透過多元化的學習經歷,建構 有關的研究計劃彰顯了體育之學與教發展的里程,其中最令
知識、掌握技能和各項共通能力、培養良好的價值觀和態度等。 人鼓舞的是善於學習的體育老師們能在過往著重傳遞經驗的學
在整個學習過程中,體育教師應為學生提供多元化的學習情境, 習,加入分析性思維及社群協作等學習模式,亦把主導的角式轉
給予空間和彈性,讓他們體會學習的樂趣,掌握自己的學習, 為學習者的啓導、促進及共同學習伙伴。學生的體育學習從以往
啟發潛能,發展潛能。 以行為學說為依據至包括建構理論的應用是體育學習理念與假
設的延展。
學生為本的建構學習理念對傳統的傳授教學法帶來了根本
性的衝擊,要發展及賦權香港的體育教師成為學校新課程之推 我們深信促進體育教師們的分享文化及增加專業交流是十分
動者,一向是健康與體育學系的目標之一。近年來,本學系致 重要的,只要能透過有效的協作及溝通,專業的知識必定能得以
力推展了多項與學校協作以實踐為本的學與教研究計劃,並將 彰顯,而教育的理念及目標亦必定能達到。身為體育教育工作
研究結果於專業發展課程中向全港的中、小學體育老師們作出 者,增加專業交流的機會是我們的責任及義務,除積極參與學校
匯報及分享,又把研究成果輯錄成教學光碟、參考書籍和撰寫 之研究及協作計劃外,亦可以把結果報告輯錄成刊物及光碟、
學術期刊文章等以供參考。推廣分享文化和建構學習社群,從 舉辦研討會及分享會等,善用不同的途徑,把學與教的訊息傳
而支援體育教師的教學,使他們能在學校為學生提供創新、愉 遞。體育教師們的工作不再是獨個兒的,只要大家抱著開放和
快、適切而具效能之體育學習,培育出一群身心健康,以體育 願意與人分享的態度,必能達至彼此的共同願景──寫下香港體
為終身參與的項目,愉快而具抗逆力的青少年,並為他們需要 育史的新的一頁,為學生們提供既具創新、適切、又能愉快而
應付全球性及本地性科技、社會及經濟的急速發展而作好準備。 有效的體育學習,好讓他們終生裨益。
部分具主題性的研究及專業發展計劃有「2005- 領會教學
法」、「2006-促進學習的評估」、「2007-照顧學生個別差異」、
「2008- 創造力與批判性思考」、「2009- 社會及文化教育」、
「2010- 全人教育」、「2011-360°社向學生推展健康生活」、
「2012-Mosston 之體育教學光譜之研究及推廣」、「2012-
競技運動教育模式的研究」和「2013- 領會教學法的推廣」等。
透過這些協作計劃,多種創新體育教學和課程模式得以在本港
學校研究及推廣,而其中較為值得大家關注的有著重促進學生
決定能力的「領會教學法」、培育整體競技運動文化之「競技
運動教育模式」、利用評估作為教學工具之「促進學習的評估」、
依重小組社交協作之「合作學習」、標榜著各類型教師至學生
於課堂決定之十一種「Mosston 教學光碟理論」教學模式、倡
導著自我學習的「個人化系統教學模式」、照顧個別學生學習
差異的「區分策略」、鼓勵創造力的「創意遊戲 DIY」和推展
中國文化的「雜藝課程」等。
50 51