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與發達國家相比，香港學校的每班人數素來都偏高。直至近年學生人數下降，應否推行小班教學才引起大眾關注。為深入探討「小班教學」的課題，本校於二零零三年十一月五日曾邀請英國劍橋大學Homerton學院的副研究總監Maurice
Galton教授，主持了一次「班級人數對學生表現及教學質素的影響」研討會。
會上，Galton教授報告了一項英國大規模的研究結果：小班教學讓教師更能照顧個別學生，提出更多具挑戰的問題，並引導學生建立正確的價值觀念。教授強調，由小班教學帶來的增值學習機會必須跟教師的有效教學方法配合，才能發揮最大成效。他續稱：「小班教學與更有效的教學方法應該共存互補，而不是擇一為之。」
二零零三年十二月，Galton教授於另一次題為「如何在小班教學中提升學習機會」的研討會上指出，學生的高度參與、課堂上對話和反思就是有效小班教學的標誌。
Professor Maurice Galton
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從英國的經驗到鄰近東亞地區的國家，本校在二零零四年二月舉行了一次「東亞地區小班教學的政策與實踐」地區論壇。來自日本、澳門、上海、南韓、台灣等地的教育官員及學者，紛紛與本地學者分享實踐經驗和研究發現。大部分與會的東亞地區，均擬於五年或十年內推行小班教學，而且正增撥資源，作重點發展。
因為小班教學能把學習模式從機械的操練轉化為主動的知識建構。這次研討顯示，在跟香港相似、受傳統儒家思想影響、以教師為教學主導和考試導向的社會，小班教學實在有不少可取之處。
參與地區論壇的代表應本校邀請，又於另一「東亞地區實踐中的小班教學」座談跟本地校長及教師分享經驗，對如何通過改善課堂教學法、學生評估及師資培訓支援小班教學，大家都提出了寶貴意見。
(由左至右)台灣中台醫護技術學院張清濱教授及夫人、教院策劃及學務執行處黎國燦博士、教院教育政策與行政系李榮安教授、上海市人大教科文衛委員會辦公室毛放先生、澳門特別行政區教育暨青年局教育廳陳寶雲女士、日本九州大學教育行政系八尾𥝲修教授、澳門特別行政區教育暨青年局學前暨小學教育處聞李嘉麗女士、韓國教育發展學院教育經濟及財務學研究組張壽命博士及教院教育政策與行政系葉建源先生。
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