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報告節錄 |
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教學人員的專業發展 |
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有關香港教育的條件和需要，以至教師教育的專業發展等問題，教院現有的研究及學術活動政策均有涵蓋。透過專業發展，教院在提升本身的教學質素之餘，還間接影響學校的教學。 |
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教院近年致力提升整體教學人員質素，成績甚為顯著－超過百分之四十八的教學人員具博士學歷；除極少數外，其餘均達碩士水平。 |
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深明教院角色 |
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[教院] 旨在培訓堅定不移、充滿熱誠、關懷學生及能配合香港學校需要的專業教師。換言之，全校員生都能高度集中，向明確目標奮進。 |
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課程成效的明證 |
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學校校長均認同教院能培訓樂於承擔、活力充沛，尤其關愛學生的年青教師......[教院]學生本身......則相信自己接受正統的專業培訓，同時對導師的投入、熱誠及責任感高度讚賞。 |
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遠景與挑戰 |
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管理層清楚掌握教院的優勢與不足......除了資源緊絀外，教院視不斷轉向的教育政策為課程發展的最大挑戰......同時，教院也承認須進一步改善本身的公眾形象，以吸引更多優質學生......綜合各方面的意見，小組認為教院已是公認的本港培訓小學教師的主要機構，而它提供的在職教師訓練也深受推崇。 |
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幼兒教育是教院內唯一沒有遵從教統局既定模式的部門，
教院也因而得以更靈活地創造並積極影響本港的幼兒教育文化，同時透過教學、研究及學術活動， 引領有關政策和措施的發展。 |
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