专业发展工作坊

曾静娴小姐於2024年8月27日为青松侯宝垣小学的教师举办「评估素养」工作坊。工作坊中，讲者讨论了评估素养的概念、其对教育界不同持份者的重要性、主要的形成性评估策略，包括「促进学习的评估」（AfL）和「作为学习的评估」（AaL），以及如何利用评估数据来指导教学，并通过例子说明。讲者介绍了用於提升学生高阶思维的元认知学习策略，以及一些用於多样化评估的电子学习工具；教师们参与小组讨论相关议题。

参加者表示这次工作坊不仅帮助他们更好地理解「评估素养」，还帮助他们反思如何更有效地将各种评估策略整合到日常教学中。

梁洁茵小姐於2024年4月9日为宁波第二中学的教师举行「有效的观课与评课」工作坊。讲者向约六十位教师介绍观课目的、亚洲不同地区的观课评课模式、观课循环和评课会议技巧，包括观课时如何记录课堂实证、有效的评课会议具备的元素、评课会议的五个回馈步骤等。同时，讲者亦运用十五分钟的课堂片段及两个模拟的情境，让老师扮演观课者和被观课者，以练习评课会议的技巧。参与者表示工作坊以不同地区的观课形式作示例，加强他们对评课的认识，同时角色扮演能深化老师观课及评课技巧的应用。

高宝玉教授於2024年1月10日为香港中国妇女会中学举办「有效的观课与评课」专业发展工作坊，向六十多位教师介绍观课与评课的基本理论、框架及会议技巧，并以不同学科的例子及教学片段，跟老师们阐释及讨论如何把观课理论应用於校本观课活动中，以提升课堂的教学成效。参与者表示此工作坊有助他们了解观课的目的及重点，掌握课後会议的技巧，而且例子具体，促进他们反思如何有效设计课堂。

中心项目顾问曾静娴小姐於2023年12月15日为黄大仙天主教小学约50位教师举办“有效的教学设计” 专业发展工作坊。

两小时的工作坊涵盖了与教学设计相关的理论、课堂设计的关键元素和照顾学生多样性的方法，并以课堂实例加以说明。工作坊讨论了准确的预期学习成果如何指引老师设计课堂。讲者分享了一个案例，显示如何将与教学主题相关的「价值观和态度」融入课堂设计中。老师参与课堂设计，侧重有关预期学习成果、鹰架学习活动和评估工作的建设性调准，并在Padlet上分享和获得回馈。参加者都认为工作坊实用，让他们深刻了解如何在课程设计中整合不同要素。

曾静娴小姐於2023年11月13日为东华三院周演森小学约40位教师举办「提升学生高层次思维与创造力」教师发展工作坊。

这是第二年以「资优教育」为重点进行相似主题的支援，为期两小时的工作坊涵盖了批判思维和创造思维技巧的异同、各种各样帮助学生组织信息和概念的图象组织工具，以及发展学生高阶思维技巧的各种方式的典型例子。讲者以真实教学案例，说明如何将上述概念融入四个主科。老师参与设计学习活动，以促进学生的创造力和批判思维。从老师共享的教学理念中，不仅展示了他们对相关理论的了解，也表现了将理论转化为实际教学方法的能力。这次工作坊明显增加了老师的信心，启发他们设计鹰架学习活动，以帮助学生提高高阶思维技巧。

曾静娴小姐於2023年11月9日为李郑屋官立小学约六十位教师举办「合作学习」教师发展工作坊。工作坊涵盖了主要的教学模型及其各自的教学策略、合作学习的关键要素，以及透过四个主科的教学实例来说明各种合作学习策略。参与者积极参与各种活动，从学生的角度体验合作学习。工作坊讨论了学生的分组方式、使用提升分数来鼓励能力较弱的学生，以及在课堂采用合作学习可能出现的社交问题的处理方法。经过疫情期间长时间的的线上教学，这次工作坊推动老师於常规教学中重新采用合作学习。

赖明珠博士於2023年10月26日为嘉诺撒培德学校举办一小时观课评课工作坊。透过观课评课理论及课堂实践例子，赖博士阐述如何透过数学科的特色进行观课评课以提升老师的评课能力。此外本工作坊也透过比较不同的评课方式以及教学影片，展示一些有关评课的原则与细节，鼓励老师把提升校本数学教学的需要提出，并与老师共同优化学校的校本观课表来配合现代数学教学趋势的需要。

麦子彬先生於2023年9月29日为中华基督教会基湾小学举办 STEAM教学工作坊，题目为「STEAM课程设计理念及教学案例」。两个半小时的工作坊中，讲者介绍了STEAM教育在香港中的发展及在教育中的意义，阐述其课程与教学设计的理念；并以一个实践案例来展示如何落实这些理念。讲者设计了互动活动，即时让老师尝试该教学案例，既有理论的讲解，也有实作的体验，加深老师对STEAM教学理念的认识和实践STEAM教学时的技巧。

梁洁茵小姐与郭凯仪小姐於2023年8月30日为中华基督教会青年会小学约五十多位教师举行「提升学生参与的自主学习教学策略」工作坊。讲者首先重温了自主学习的概念及三个自主学习的取向，接著讲者介绍了合作学习的基本元素，并透过不同科目的教学示例，以阐述如何运用合作学习以培养学生自主学习的能力。此外，亦分享了摘录笔记及思维脑图的运用，以教导学生自主学习的技巧。参与者表示工作坊内容丰富，提供多个教学策略，并会尝试於课堂中实践。

曾静娴小姐於2023年8月30日为中华基督教会基湾小学举办「评估素养」教师发展工作坊。工作坊中，讲者回顾了三种主要评估方式（「对学习的评估」、「促进学习的评估」，和「作为学习的评估」）、介绍了评估素养的理念、对教育界不同持份者的重要性，以及教育的评估趋势；并利用课堂教学例子，阐述「促进学习的评估」和「作为学习的评估」的主要教学策略。参加的老师分组讨论进展性评估如何具有总结性功能，而总结性评估又如何提供进展性回馈，两间学校的参加者都认为工作坊有助提升他们对评估素养的认识。讲者的互动活动和及时反馈不仅帮助教师们更好地理解工作坊主题，也为他们在学校发展作为学习的评估提供了洞见。

高宝玉教授及赖明珠博士於2023年2月1日为田家炳中学举行「透过变易理论设计有效的课堂」工作坊。

本工作坊第一部分分享不同地区的有效课堂文化; 第二部分，介绍课堂学习研究的基本理论，并以不同学科的例子向老师们阐释及讨论如何把变易理论应用於教学活动中，以提升课堂的教学成效，及提升学生的高阶思维学习；第三部分，全体教师按任教的科目分为若干小组，依据各自的教学主题找出学习内容及关键特徵。活动的目的主要是藉设计学习活动来让老师经历理论付诸实践的过程。

高宝玉教授於2023年1月13日为基督教香港信义会信义中学、浸信会永隆中学、啬色园主办可艺中学及东华三院马振玉纪念中学所联办的「联校优质的观课与评课专业发展日」担任主题分享嘉宾，题目为「优质的观课与评课」。四所中学的老师曾於去年参与香港教育大学举办的「有效的观课与评课-以学校为本位」五星期课程。

高教授於当天向近二百位教师介绍观课的理论和评课会议技巧，包括不同的观课目的和程序，五个回馈步骤等，藉以提升课堂的教学成效。主题分享结束後，设有分享环节，由不同科任的老师分享课堂实践经验。

曾静娴小姐於2023年1月11日为中华基督教会基华小学（九龙塘）举办「评估素养」教师发展工作坊，讲者介绍了评估素养的理念和对不同持份者的重要性，以及教学评估趋势；并利用课堂教学例子，阐述「促进学习的评估」和「作为学习的评估」的主要教学策略。为了发展学生的自评能力，参与的老师根据任教科目分组设计与特定主题或技巧有关的评估表格，并互相交换意见。讲者设计的互动活动和即时回馈，不仅帮助老师认识有关主题，并且启发他们如何在学校发展「作为学习的评估」。

曾静娴小姐於2022年11月17日及18日分别为纺织学会美国商会胡汉辉中学和观塘官立中学举办「评估素养」教师发展工作坊。讲者重温了评估的主要概念，包括「对学习的评估」、「促进学习的评估」和「作为学习的评估」、介绍了评估素养的理念，并阐述其对教育界不同持份者的重要性。参加的老师分组讨论进展性评估如何具有总结性功能，而总结性评估又如何提供进展性回馈，两间学校的参加者都认为工作坊有助提升他们对评估素养的认识。

香港教育大学卓越教学发展中心曾静娴小姐和郭凯仪小姐於2022年10月26日为圣方济爱德小学的教师主持「透过合作学习增强课堂互动」教师专业发展工作坊。曾小姐介绍了合作学习的五个要素及数个合作学习教学策略，并透过合作学习教学实例，说明在学习过程中，如何透过「讯息鸿沟」的设计以提升学生的沟通。接著，老师按任教科目分组，设计合作学习教学活动，教师运用Padlet汇报讨论成果，并得到讲者即时的回馈。

参与的教师认为工作坊运用体验学习模式，有助他们理解学生在参与合作学习活动时所扮演的角色。

晏子博士於2022年10月21日为金巴仑长老会耀道小学的老师主讲了「运用WINSTEPS进行Rasch数据分析」教师专业工作坊。工作坊上，晏博士介绍Rasch数据分析相较于传统数据分析方法的优势。参加者跟随讲者运用WINSTEPS软件的进行了测验数据分析的实际操作，了解了如何解读数据分析结果，与传统分析结果的异同，以及如何运用数据分析结果优化学与教，以提升学生的学习表现。

曾静娴小姐、梁洁茵小姐及郭凯仪小姐於2022年10月18日为佛教荣茵学校的教师举行「有效的观课与评课」工作坊。讲者介绍观课理论和评课会议技巧，例如不同的观课目的和程序、五个回馈步骤，以及播放二十分钟的课堂实例片段加以说明，并提供两个模拟的情境，让老师扮演观课者和被观课者去练习会议技巧。

参加者认为工作坊的互动学习活动令他们明白观课时要收集有用的资料，以便能於课後会议提供实证为本的回馈。

香港教育大学卓越教学发展中心项目顾问曾静娴小姐於2022年10月7日为东华三院周演森小学约40名教师主持「运用自主学习策略提升学生学习表现」教师专业发展工作坊。

两小时的工作坊中，讲者简介自主学习的理念和理论、自主学习发展过程不同阶段所需的学习策略， 包括摘录笔记技巧、组织图和自我评估；亦提供元认知的教学策略，以及发展学生创意的实用意见。讲者以实例说明自主学习元素和有关教学策略如何融合在教学设计中，并让参与的老师尝试进行有关的互动活动，这些经验令他们更有信心去设计合适的鹰架学习活动，帮助学生改善学习表现。

香港教育大学卓越教学发展中心曾静娴小姐和梁洁茵小姐於2022年9月27日为沙田官立中学的教师主持「提问技巧」教师专业发展工作坊。两小时的工作坊中，讲者介绍提问技巧的有关理论及各种加强课堂互动的方法，以提升学生的高阶思维技巧。讲者亦讲解了不同层次的引导问题，以推动学生在各科的元认知发展；并播放录像片段，加以讲解老师如何根据学生的回应提出引发学生思考性的问题。接著老师分成小组，因应学生不同程度的认知能力设计问题，老师积极的参与及交流意见，令工作坊十分互动和富有成果。

高宝玉教授、陈颖欣导师及郭凯仪小姐於2022年9月21日为香港南区官立小学举行「有效的观课与评课」工作坊，向五十多位教师介绍观课与评课的理论、框架及会议技巧，并以不同学科的例子及教学片段，跟老师们阐释及讨论如何把上述理论和技巧应用於校本观课活动中，提升课堂的教学成效。参与者表示此工作坊的例子具体，活动多元化，能让他们明白怎样有效评课，并促进他们反思如何利用观课与评课改善教与学。

自主学习已成为现今学校其中一个主要关注事项。卓越教学发展中心曾静娴小姐与梁洁茵小姐於2022年8月26 日为中华基督教会青年会小学62名老师主讲「自主学习」教师专业工作坊。

三小时的工作坊中，讲者介绍了自主学习的基本概念和三个取向，以及在自主学习不同的发展阶段中学生需要学会的学习策略。讲者以实例说明自主学习元素和相关教学策略如何融合在中英数常四个核心科目的教学设计中。讲解理论及教案分析後，老师以小组分科形式设计含发展生学生自主学习元素和学习策略的课堂。老师互相分享教学设计及讲者给予的回馈，能让同工进一步完善教学设计，以满足学生的学习需要。

中华基督教会何福堂小学在策划下一个三年学校发展计划前，邀请曾静娴小姐和梁洁茵小姐於2022年6月30日为该校约五十名老师举办「自主学习及摘录笔记」教师专业工作坊。

两个半小时的工作坊中，讲者介绍了自主学习的原理和三个主要导向，以及在自主学习发展过程中不同阶段所需的教与学策略，包括摘录笔记、组织图和元认知学习策略，并以教学实例说明自主学习要素和相关学习策略如何融合在四个核心科目(中、英、数、常)的教学设计中。随後老师根据任教科目分组，设计含希望学生可以掌握的自主学习元素和学习策略的课堂。老师分享教学设计和同工及讲者给予的意见，提供了一个专业交流平台，让老师可以进一步优化设计，以配合学校的关注事项。

叶荫荣博士於2022年5月13日为北角卫理小学的老师主讲名为「优质全方位学习经历」教师专业探究工作坊。工作坊上，叶博士向老师简介了全方位学习的理论基础、在香港发展的流程及最新发展，并分享一所小学运用全方位学习推行可持续发展教育 (Sustainable development education) 的个案经验，加深老师对全方位学习融入课程和跨学科实践的认识，以及掌握推行全方位学习的不同模式。叶博士更通过「故事圈教学法」(Storytelling approach/Story Whoosh)，说明全方位学习重视多官能刺激的学习(Multi-sensory Learning) ，以及强调老师传达知识时需要连系过往的经验，推动知识的交流和分享，促进学生与老师之间的「合作学习」。学生亦可透过反思的过程而投入全方位学习经历，从而享受体验式学习的乐趣。

曾静娴小姐於2022年5月4日为循理会白普理基金循理小学英文科老师举办「制定学生摘录笔记策略」工作坊，内容理论与实践并重。讲者根据教科书的课文内容，讲解自主学习和摘录笔记技巧的关系、多种适用於初小以至高小学生的摘录笔记策略，以及由阅读到写作所使用的组织图。 工作坊的第二部分，老师为拣选的课题设计摘录笔记活动，并互相分享和彼此给予意见。工作坊为英文科老师提供了多个点子，如何发展学生在英文科的摘录笔记技巧，以提升自学能力。

赖明珠博士於2022年3月2日为马鞍山灵粮小学举办网上工作坊，题名为：「照顾学生多样性的理论与实践」。工作坊通过观摩不同科目的教学实践例子、观看网课课堂影片及老师在工作坊中的分组讨论，来介绍及体验一些有效的教学策略，如：师生互动技巧、教学过程中遇到的问题、分层工作纸的设计、学生自评互评的设计方式，来阐述如何在教学的过程中解决学生之间的学习多样性。

赖明珠博士於2021年12月21日为石湖墟公立学校举办工作坊，题名为：「照顾学生多样性的理论与实践」。工作坊通过观摩不同科目的教学实践例子、观看网课课堂影片及老师在工作坊中的分组活动，来介绍及体验一些有效的教学策略，如：师生互动技巧、分层工作纸的设计、学生自评互评的设计方式，来阐述如何在教学的过程中解决学生之间的学习多样性。

为了加深小学教师对跨学科STEM课程的了解和认识，加强小学跨学科STEM课程规划和教学策略，卓越教学发展中心於2021年9月18日上午举办了「促进香港小学STEM教育的跨学科教学法」教师工作坊，以Zoom视像会议形式向逾九十名教师同工讲述跨学科下STEM课程整合的背景和理论、介绍跨学科STEM模式和元素、分享小学STEM课程加入工程学的课程实例以及如何以STEM专项化学习模式推动跨科协作。

赖明珠博士於2021年9月10日为沙田围胡素贞博士纪念学校举办工作坊，题名为：「照顾学生多样性」。工作坊通过不同科目的教学实践例子、课堂影片及分组活动，来介绍一些有效的教学策略，如：师生互动技巧、分层工作纸的设计、学生自评互评的设计方式以及运用资讯科技的元素，来阐述如何在教学的过程中解决学生之间的学习多样性。

高宝玉教授及陈颖欣小姐於2021年8月30日为嘉诺撒圣心书院举行「有效的观课与评课」工作坊，介绍观课与评课的基本理论、分享不同地区的观课文化，并以不同学科的例子及教学和评课片段，跟老师们阐释及讨论如何把观课理论应用於校本观课活动中，以提升课堂的教学成效。参与者表示此工作坊有助他们了解观课及评课的焦点，而教学、评课片段和讨论则能促进他们反思如何利用观课与评课改善教与学。

李孝聪博士於2021年8月27日为顺德联谊会胡少渠小学的老师主讲了「非华语中文教学」教师专业工作坊。工作坊上，李博士向老师简介了非华语中文教学的基本理论，以及香港非华语中文教学课程的第二语言学习架构，使老师对香港非华语中文教学的情况，有较深瞭解。李博士并通过两个教学实例，说明如何於非华语中文教学中进行分层教学，以照顾非华语学生的学习需要，并处理班中的学习差异，同时也介绍了一些适用於非华语生的阅读和写作教学的常用教学策略和活动，以促进学与教。

晏子博士於2021年8月23日为道教青松小学（湖景村）的老师主讲了「评估素养与优化课堂评估策略」教师专业工作坊。工作坊上，晏博士介绍了评估改革在课堂层面的要求，以及评估素养对不同教育持份者的意义。通过实例，讲者讲解了重要评估方式（例如「对学习的评估」、「促进学习的评估」、「作为学习的评估」）的异同，强调了学生参与在评估的重要意义。并通过小组活动，与参与老师共同探讨如何优化课堂评估策略，以促进学与教。

卓越教学发展中心曾静娴女士与梁洁茵女士於2021年7月2日及7月9日为轩尼诗道官立小学(铜锣湾)举行了两场「自主学习」讲座及工作坊。首场讲座的对象为该校约八十位的家长，内容围绕在停课不停学的教学新常态下，家长如何在家培养子女自主学习的能力。讲者首先介绍了自主学习的基本理念及自主学习者的特质，继以介绍了多种元认知的学习策略及多个游戏化学习的网上平台，让家长在家也能协助子女温习。参与家长认为，是次讲座让他们对自主学习有更多的认识，讲者介绍的学习策略也十分实用。

第二场为教师工作坊，是次工作坊是2020年1月「自主学习」教师工作坊的延续。讲者首先与五十多位教师重温自主学习的理念及自主学习三个教学取向。接著，与家长讲座一样，讲者也介绍了多种元认知的学习策略，以促进家校合作。讲者亦介绍了多种摘录笔记策略和混合式学习，以助教师提升学生的自主学习能力及学习动机。此外，工作坊中亦提供机会予任教同科的老师以小组形式合作，设计包含自主学习元素的课堂，并汇报小组讨论成果。参与的教师认为，讲者对教师教学设计所给予的回馈十分有价值，有助他们在学校进一步发展自主学习。

晏子博士於2021年５月2６ 日為愛秩序灣官立小學的老師主講了「評估素養與優化課堂評估策略」教師專業工作坊。工作坊上，晏博士介紹了評估素養的內涵，以及對不同教育持份者的意義。通過實例，講者講解了重要評估方式（例如「對學習的評估」、「促進學習的評估」、「作為學習的評估」）的異同，並通過小組活動，與參與老師共同探討如何優化課堂評估策略，以促進學與教。

发展学生独立学习能力已成为现今很多学校其中一项的关注事项。卓越教学发展中心曾静娴女士与梁洁茵女士於2021年3月24 日为迦密柏雨中学的老师主讲了「自主学习」教师专业工作坊。

工作坊上，讲者介绍了自主学习的三个取向及其相关的教学设计，同时讲者提供了一个教案，让参与老师从中分辨自主学习的元素及设计特点。在讲解理论及教案分析後，各老师以小组分科形式设计含发展生学生学习策略或自主学习习惯元素的课堂或教学活动。教师彼此的分享，能引发其他教师把自主学习元素加入教学设计中，并能配合学校其中一项的关主事项。

因疫情关系，卓越教学发展中心於2021年1月6日为香港中国妇女会中学主讲了一场网上教师工作坊，主题为「创意教学与提问」。为了使理论与实践并重，工作坊两位讲者曾静娴女士与梁洁茵女士透过不同科目的例子禅述「创意教学及提问」的理论，并设计多项活动，让教师从学生角度体验各项教学活动。超过六十位老师参与小组讨论、「六帽子」活动及网上教学游戏，此外，讲者亦介绍了在视艺科运用「强迫组合」进行创意设计，以及在语文科、通识科、人文学科、德育科及公民教育科运用戏剧教学。是次工作坊为老师提供了多项的教学设计意念，以提升课堂互动及学生成效，特别在现时的教学新常态。

高宝玉教授、赖明珠博士於2020年11月10日为约60名保良局姚连生中学的教师主持专业教学工作坊。工作坊第一部分以介绍课堂学习研究的起缘与发展为核心; 第二部分透过中、英、数及通识四科的实践例子，介绍如何确立学习内容以及其关键特徵，从而以设计适切的教学内容。各教师按任教的科目分为若干小组，彼此交流，按教学主题找出学习的目标及关键特徵。大部分老师认为此部分能够让老师有学以致用的机会。

卓越教学发展中心曾静娴女士和梁洁茵女士在2020年10年27日为彩虹村天主教英文中学教师主持「自主学习」工作坊。

讲者介绍了「自主学习」的三个取向及台湾式自主学习「学思达」教学的理论，每一取向及「学思达」教学的讲解均附以相关的科本例子，当中包括中文科、英文科、科学科及企会财科。在理论讲解及例子分享後，各老师以小组分科形式设计含「自主学习」元素的课堂或教学活动。教师的分享内容可见教师能有效地将自主学习元素融入教学设计当中。教师彼此的分享，能引发其他教师透过课堂设计，进一步发展学生自主学习的能力。

卓越教学发展中心赖明珠博士及陈颖欣小姐於2020年10月23日分别为李升大坑学校的数学科、中文科教师主持「促进自主学习的课堂教学模式科组工作坊」。数学科的工作坊以案例来阐述ELPS教学理论以及自主学习理论在课堂上的实施方法。工作坊除了展示不同课题的数学案例，也让老师在现场模拟合作学习的活动以及观摩课堂影片，透过课堂分析与分组讨论，让老师从参考他校的课堂活动中，思考本校的非华语生课堂实践方式﹔中文科工作坊则通过不同年级的科本实例、跟老师介绍及讨论如何在中文科读写、听说范畴的课堂中加入自主学习元素，包括预习、多元化教学策略、促进学习的评估等，提升学生在课堂的学习动机及教学效能。工作坊亦安排老师以小组形式设计具自主学习元素课堂，让老师设计适合学校校情及学生需要(以非华语学童为主)。参与教师认为工作坊的课堂实例能将理论和实践结合，加深他们对自主学习理论及自主学习策略的理解，并促进他们反思。

卓越教学发展中心曾静娴女士和梁洁茵女士於2020年10月12日为香岛中学(天水围)主持「提问技巧」教师发展工作坊。

两小时的工作坊函盖了「提问」的理论，以及多种提升课堂互动促进学生高阶思维的技巧。讲者亦通过日常生活例子，讲解布卢姆分类学 (Bloom's taxonomy) 中的三个相关范畴（即认知范畴、技巧范畴和态度范畴）。当中讲者亦有讨论布卢姆分类学与比格斯之「可观察的学习成果结构」的关系，以及建议了可引导学生发展说话和写作能力的问题。讲者亦通过影片，讲解教师如何基於学生的回应，提出探究性的问题。工作坊期间，教师有机会设计不同认知层次复杂度的引导式问题。教师主动发表意见及提问令工作坊提升互动性及成效。

随著学校全面恢复面授课，不少学校在九月陆续安排校本教师专业发展日。在2020年9月30日，卓越教学发展中心曾静娴女士和梁洁茵女士为黄大仙天主教小学主持「提问技巧」工作坊。

两小时的工作坊函盖了提问技巧的理论及与其相关的三个核心科目（中文、英文和数学）的例子，同时亦有讲解设计不同认知层次复杂度的引导式提问和漏斗式故事描述法的技巧。在工作坊期间，教师练习设计不同层次的问题，以及鼓励学生透过图像和影片自拟问题。是次教师专业工作坊能启发教师如何透过设计提问发展学生高阶思维，此乃该校於本学年观课的重点。

由於疫情的关系，不少教师活动及专业发展课程皆以网上形式举行。但於2020年8月26日在元朗宝觉小学举行的「提问技巧」专业发展日，是以面对面的形式进行，令人鼓舞。

是次讲座由卓越教学发展中心曾静娴女士和梁洁茵女士主讲。在未能进行小组讨论活动的情况下，讲者以求把理论与实践两方面取得平衡。因应学校的要求，讲座以布卢姆分类学(Bloom’s Taxonomy)中认知范畴为核心，介绍「提问与回馈」的理论、四个学科的应用例子及提升课堂互动的技巧。为了把理论应用於实践，四十位老师分别以图像、视像及所任教的科目，尝试设计不同认知层次的问题。老师的分享附以导师的回馈能丰富他们的教学意念，以及启发其他同工如何设计不同层次的提问，以照顾学生的学习需要。

赖明珠博士及陈仲亮先生於2020年1月21日为中华基督教会基全小学，举办照顾学生多样性工作坊，透过不同科目的教学实践例子，阐述老师如何在教学的过程中揣摩学生的学习需要及解决教学的难点，并善用电子学习的功能及自主学习的效能促进教学，回馈学生的学习需要，以解决课堂中的学习差异。

卓越教学发展中心梁洁茵女士於2020年1月20日为轩尼诗道官立小学(铜锣湾)主持「促进自主学习的策略─预习的理念与实践」教师工作坊。首先，讲者介绍了「自主学习」的理论及元素，以及设计预习给学生的目的，继而透过分享四个核心科目案例（中文、英文、数学及常识），介绍不同的预习设计模式如何提升学生在课堂的学习动机及教学效能。此外，在工作坊中，亦提供机会予任教同科的老师以小组形式合作设计包含预习的自主学习课堂。参与教师认为，讲者给予的回馈有价值，有助他们在学校进一步发展自主学习。

赵志成教授於2019年12月2日为李升大坑学校30位教师主持教师专业发展日。赵教授先阐述了「自主学习」的三个取向，及指出现阶段学校推行的普遍状况，尤其是其中的误用及滥用。更透过分享科目案例（中文及数学），解释如何有效地在课堂融入不同取向的自主学习元素。参与老师表示，理论及真实案例分享，能启发他们思考如何真正实践「自主学习」。

卓越教学发展中心曾静娴女士和梁洁茵女士於2019年9月13日为50多位宝安商会温浩根小学的教师主持「发展学生自学能力」的教师专业发展工作坊。除了简介自主学习的三个取向外，讲者亦透过四个核心科目的例子，阐释如何紧扣预习、课堂教学及延伸学习。此外，亦建议了一些适合小学生使用的摘录笔记方法和图象组织工具。在工作坊中，讲者提供机会予任教同科的老师合作设计包含自主学习元素的课堂。参与教师认为，讲者给予的回馈有价值，有助他们进一步微调教学设计。

卓越教学发展中心曾静娴女士和梁洁茵女士於2019年8月29日为爱秩序湾官立小学主持「自主学习」教师工作坊。首先，讲者介绍了「自主学习」的理论及元素，以及教师与学生的角色，继而透过分享四个核心科目案例（中文、英文、数学及常识），解释如何在课堂融入不同取向的自主学习元素。此外，在工作坊中，亦提供机会予任教同科的老师以小组形式合作设计包含自主学习元素的课堂。参与教师认为，讲者给予的回馈有价值，有助他们进一步发展自主学习。

赖明珠博士、陈颖欣女士於2019年8月27日为约50名圣公会基乐小学的教师主持专业教学工作坊。工作坊内容以变易理论为核心，并以中、英、数及常识四科为例子，介绍如何确立学习的目标及其课堂的关键特徵，以设计适切的教学流程。此外，中文科展示出如何进行一个完整的课堂学习研究个案，让老师明白选择适切的学习内容对聚焦教学的重要性。工作坊的第二部分，各教师按任教的科目分为若干小组，彼此交流，按教学主题找出学习的目标及关键特徵,大部分老师认为此部分能够让老师有学以致用的机会。

高宝玉博士、赖明珠博士於2019年8月26日为约60名香港真光中学的教师主持专业教学工作坊。工作坊内容以变易理论为核心，并以中、英、数及通识四科为例子，介绍如何确立学习的目标及其课堂的关键特徵，以设计适切的教学流程。此外，数学科的例子亦展示出如何以课堂学习研究的理论为基础解决学生之间的学习差异。工作坊的第二部分，各教师按任教的科目分为若干小组，彼此交流，按教学主题找出学习的目标及关键特徵。大部分老师认为此部分能够让老师有学以致用的机会。

香港教育大学卓越教学发展中心曾静娴女士和梁洁茵女士於2019年8月22日为九龙塘学校（中学部）主持「合作学习」教师专业发展工作坊。三小时工作坊的内容理论与实践并重，包括介绍合作学习的基本要素、小组学习与合作学习的的分别，合作学习教学策略及课堂设计。参与的教师按任教的科目分组，透过参与小组合作，设计含合作学习元素的课堂，并汇报小组讨论成果。教师表示，此工作坊能协助教师将合作学习理论付诸於日常的教学实践。

卓越教学发展中心曾静娴女士和梁洁茵女士於2019年7月4日为80多位职业训练局的行政人员及任教不同学习领域的教学人员主持「透过合作学习提升学生学习讲座」。讲座内容包括合作学习理论，以及透过教学实例简介合作学习教学策略，当中讲者以商业和贸易、酒店营运、电子和数学及英文科作为例子，以协助职业训练局任教不同科目的教学人员了解如何将合作学习策略应用於实际教学中。

各参与者对是此讲座的评价正面，认为讲者与参与者的互动及交流，有助他们理解合作学习的理念，以及如何在课堂教学中有效地推行合作学习教学策略。

赵志成教授、曾静娴女士和梁洁茵女士於2018年10月2 日为天主教佑华小学超过60位教师主持教师专业发展日。首先，赵教授分享了「自主学习」的三个取向，以及指出如何选择或/及合并使用三个取向，是建基於学生的学习需要和校本情况。此外，透过分享四个主要科目案例（中文、英文、数学及常识），解释如何在课堂融入不同取向的自主学习元素。参与老师表示，理论及真实案例分享，能启发他们思考如何开展「自主学习」，此乃来年学校关注事项之一。

高宝玉博士、赖明珠博士、曾静娴女士和梁洁茵女士於2018年8月30日为约70名香港嘉诺撒学校的教师主持专业教学工作坊。工作坊内容以变易理论为核心，并以中、数两科为例子，介绍如何确立学习的目标及其课堂的关键特徵，以设计适切的教学流程。此外，英文科的例子亦展示出如何结合课堂学习研究及电子学习，培育学生自主学习。工作坊上，各教师按任教的科目分为若干小组，彼此交流，按教学主题找出学习的目标及关键特徵。不少参与老师表示，讲者在小组内给予的意见能协助他们缩窄学习的目标及微调关键特徵，为教师在未来一年开展课堂学习研究奠定良好的基础。

曾静娴女士、梁洁茵女士及郭凯仪小姐於2018年8月27日为澳门鲍思高粤华小学约120位教师主持教师专业发展工作坊。六小时的工作坊内容包括理论与实践，理论部份包括教学模式、小班教学六大教学原则、教学设计及合作学习基本元素。参与老师积极参与各项活动，透过亲身体验以了解学生如何合作地学习。各老师按科目分为若干小组，设计含合作学习元素的教学流程。通过小组汇报合作学习课堂设计，可见老师在有限的时间内能有效将合作学习理论应用於课堂设计，把理论与实践结合。

本中心曾静娴女士及梁洁茵女士於2018年8月22日为张祝珊英文中学60多位教师举办教师专业发展工作坊。透过介绍提问技巧理论及合作学习策略，让老师认识如何加强课堂上的生生互动。此外，讲者亦介绍了学思达教学理念及透过课堂例子阐释如何以问题为本的笔记及同学之间互相合作，培养学生自学、思考及表达的能力。老师在工作坊上积极分享、进行配对活动，教导学生如何发问跟进，在同侪的阐述上加以发辉；以及设计不同程度的问题，将理论实践。

曾静娴女士和梁洁茵女士於2018年7月6日为120位职业训练局的教学人员主持合作学习讲座。讲座内容包括讲解教学模式、合作学习基本元素及其教学策略、分组方法等。各参与者积极参与小组讨论，并主动分享讨论结果，使讲者与参与者有良好的互动。参与者表示此讲座有助他们厘清小组与合作学习的分别，对他们日後带领学生进行专题学习有莫大裨益。

赖明珠博士及梁洁茵女士於2017年10月4日为保良局田家炳千禧小学举办照顾学生多样性工作坊，透过不同科目的教学实践例子，阐述老师如何在教学的过程中揣摩学生的学习需要及解决教学的难点，并善用电子学习的功能及自主学习的效能促进教学，回馈学生的学习需要，以解决课堂中的学习差异。

本中心於2017年9月30日举办了「促进实践社群以优化小班教学」支援计划2017/18 - 主题工作坊，吸引了超过250名来自60间计划学校的教师参加。

全日活动由中心总监高宝玉博士致欢迎辞揭开序幕，接著高博士讲解计划支援形式和内容；随後分组进行三场主题讲座：联席总监(发展)赵志成教授主讲「自主学习」、客席讲师陈鹤安博士主讲「电子学习」、黄志坚先生则主讲「STEM」，参加者根据兴趣或学校需要出席相关讲座。

下午设有四个主科(中文、英文、数学和常识)的分组个案分享环节。精心挑选的个案，展示了三个不同主题如何融入教学法的设计，以提升小班环境下学与教的效能。

最後，各组学校的老师和他们的导师进行会议，交流意见。导师初步了解参与学校的需要；参加者认为工作坊富启发性和成效。

赖明珠博士於2017年8月24日为潮阳百欣小学举办照顾学生多样工作坊，透过不同的数学科教学实践例子，阐述老师如何在教学的过程中揣摩学生的学习需要，并利用不同的教学工具促进教学效能，回馈学生的学习需要，以解决课堂中的学习差异。

高宝玉博士、赖明珠博士、梁洁茵女士及陈颖欣小姐於2017年8月21日为汇基书院举办全日观课评课工作坊。透过观课评课理论及课堂实践例子，阐述如何透过准确的课堂分析准则观摩课堂以提升老师的评课能力，以及透过两段课堂教学影片进行观课活动，让老师尝试模拟课後会议的情境，揣摩会议技巧。

2017年4月13日，中心获圣公会圣西门吕明才中学邀请，举办「合作学习」教师发展日。导师首先了解老师对「合作学习」的认知，接著让他们体验「合作学习」的基本元素。第一环节中，导师向老师介绍「合作学习」的理论及策略 − Think-Pair-Share, Think-Write-Pair-Share和 Think-Pair-Square；在第二环节，他们认识了如何设计学习活动 − 「拼图阅读」、「同时写」、「二人走、二人留」，亦亲身设计了有关活动。老师在整个工作坊中积极参与、表现投入。

高宝玉博士和赖明珠博士於2017年3月24日为东华三院辛亥年总理中学举办上述工作坊，透过中学课堂实践例子，展示如何透过变易理论中的变易图式设计教学活动以提升课堂教学的效能。

何嘉华先生应路德会圣马太学校(秀茂坪)邀请，在2017年3月13日为该校主持教师专业发展日，题目是「透过高阶思维教学促进课堂互动」。

高阶思维教学往往牵涉复杂的情境和任务，可能出现热烈讨论、探究解难、小心判断及自我调控等行为和历程。讲者透过实例，包括教学设计、课堂片段、提问、思考工具及调控小组活动技巧；引导老师反思如何有效促进师生、生生互动，激活思考，丰富学习。

赖明珠博士和何嘉华先生於2016年11月18日为圣家学校举办照顾学习差异工作坊。工作坊主要阐述如何通过理论与教学的结合，让老师明白由於学生的学习多样性，设计教学之前必须掌握学生的学习难点及揣摩学科知识的深度及广度，并通过同侪之间的观课与反思教学中所产生的难点，不断优化教学的内容，回馈不同学生的学习需要，以解决课堂中的学习差异。

何嘉华先生应基督教香港信义会深信学校邀请，在2016年10月24日为该校主持教师专业发展日，题目是「透过提问促进学生思考」。工作坊的重点是，利用各科例子，说明如何配合课堂不同阶段，设计各种较高层次的重点问题；以及如何引导能力稍逊学生回答。老师积极参与讨论、分享、设计科本问题及汇报。

本中心应香港华人基督教联会真道书院邀请，在2016年10月15日为中小学部全体合共约150位老师，主持「提问技巧」工作坊。讲者首先透过不同级别及不同学科的例子，简略介绍有关提问层次的理论和设计问题要注意的因素。然後安排老师们分组，设计不同层次的科本问题。在整个工作坊的过程，老师都十分主动、投入，显示老师对教学充满热诚。此外，问题设计的质素很高，相信必定能激发学生的高阶思维。

赖明珠博士於2016年10月3日为深水埔街坊福利会小学举办上述工作坊，通过从教学实践中经验和揣摩学生的学习需要，不断优化教学内容，回馈学生的学习，以解决课堂中的学习差异。

2016年9月30日，曾静娴女士和梁洁茵小姐为中华基督教会基湾小学约55名教师举办上述工作坊，透过说明四个主科的实例，讨论了提问理论和自主学习的主要元素。由於电子学习是学校其中一个主要关注课题，讲者亦展示了一些学习管理系统(LMS)，以及电子学习如何融入英语教学的例子。工作坊结束前，参加者初步构思了一些可行的教学意念。他们都认为工作坊具启发性，以及满足学校发展需要。

2016年9月10日，60所「促进实践社群以优化小班教学 2016/17」成员学校200多名教师，参加了本中心举办的主题工作坊。首先，由高宝玉博士致欢迎辞、讲解支援形式和内容，然後分组进行三个主题讲座：赵志成教授主讲「自主学习」、陈鹤安博士主讲「电子学习」，赖明珠博士则主讲「照顾学习差异」，参加者可根据兴趣或学校需要参加相关讲座。

下午分组进行四个主科(中文、英文、数学和常识)个案分享，所挑选的个案说明上述三个主题如何融入教学设计，提升在小班环境下的教学效能。

最後，导师与学习圈学校互相交换意见和初步了解学校需要，参加者都认为是日工作坊有启发性和成果。

高宝玉博士和赖明珠博士於2016年9月8日为东华三院辛亥年总理中学举办上述工作坊，透过中学课堂实践例子，展示如何透过准确的课堂分析优化教学以提升学生的学习。

曾静娴女士和梁洁茵小姐於2016年8月26日为香港嘉诺撒学校60名教师举办上述工作坊，讨论自主学习的主要元素，以及透过例子，阐释自主学习如何融入四个主科教学当中。除了翻转课室的理论外，亦介绍了一些学习管理系统。参加工作坊的教师认为内容以校为本，能针对学校发展需要。

何嘉华先生於2016年8月23日为中华基督教会湾仔堂基道小学举办上述工作坊 。本工作坊分两部份，第一部份援引学者的研究，让老师知道回馈的功能及效应值。此外，比较西方学者、台湾学者及香港课程发展处对回馈时要注意的建议。第二部份是科组设计及角色扮演，包括任务回馈、过程回馈及自我调适回馈。最後，引导老师如何从五个方向，妥善处理学生答错时之窘境：正向面对、即时教育、清楚解读、相信肯定、促进内省。

高宝玉博士和赖明珠博士於2016年6月8日为张振兴伉俪书院举办上述工作坊，透过中学课堂实践例子，展示如何透过准确的课堂分析优化教学以提升学生的学习。

何嘉华先生於2016年3月23日为厂商会中学举办上述工作坊 。提问技巧方面，从答问中，说明不同层次问题的关键用语：记忆、瞭解、应用、分析、评鉴及创作 。此外，反思设计问题时，应考虑哪些因素，如针对教学目标及难点; 创意教学方面，讲者介绍了陈龙安教授的「问、想、做、评」创意思考模式。此外，分享了三种创意教学策略：虚构情节、游戏演绎、模仿再造。

何嘉华先生於2015年11月20日为香海正觉莲社佛教正慧小学举办上述工作坊。工作坊阐释了自主学习理念及中港两地自主学习课堂特色。中国山东著重课前自学(预习案/导学案)、课堂展示自学内容(还课堂给孩子) 及教师点拨；香港著重课前及课後增润学习。此外，从小班教学的特点及提升小班教学效能六个原则，探讨如何善用小班促进自主学习。 

高宝玉博士於2015年11月18日为中华传道会刘永生中学举办上述讲座，介绍观课与评课的基本理论，并以不同学科的案例，说明如何把理论应用於校本观课活动中，以提升课堂的教学成效。 

何嘉华先生於2015年11月16日为中华基督教会湾仔堂基道小学举办上述工作坊，简述Bloom (1956) 、Anderson and Krathwohl (2001) 及祝新华(xinhua.zhu) (2005) 分类的不同层次提问；透过不同科目的相关问题层次实例，进一步分析如何应用不同层次提问，引导学生思考与学习；此外，说明设计问题时的重要原则，例如考虑学生是否有足够的能力、 经验、 已有知识，以及针对教学目标及难点设计。

陈锦荣博士於2015年10月2日为大埔崇德黄建常纪念学校举办上述工作坊，旨在与教师分享如何在各科实践自主学习，内容包括：自主学习的概念，自主学习模式，自我监控和评核，自主学习在中、英、数、常实践的例子。

何嘉华先生於2015年10月2日为合一堂学校举办上述工作坊，精略说明中西方对自主学习的不同理解，以及着重增润学习的香港自主学习课堂特色。然後介绍提升学生自学及建构知识的教学流程: 1 预备学 2 做中学建构知识3 脑休息 4 反思及评估5 总结 。每一个流程，都举例说明有哪些策略 / 学习工具。最後，探讨自主学习的校本策略，包括学校推行「自主学习」 有何优势 ?老师怎样「范式转移」，发展以学生为中心的学习模式 ?

何嘉华先生於2015年9月18日为圣公会仁立纪念小学举办上述工作坊，介绍「多方观点」及「树状分类」思考法的目的、设计原则及课堂应用分享。「多方观点」展现各类、各个人物对一件事件、一个问题、现象的不同观点。「树状分类」能呈现分类的大小、 先後、 比重。

何嘉华先生於2015年9月11日为圣公会仁立纪念小学举办上述工作坊，介绍七色彩虹思考法的设计理念，举例说明如何在课堂应用七色彩虹思考，以及引导老师从做中应用七色彩虹思考法。

何嘉华先生於2015年9月9日为献主会圣马善乐小学举办上述工作坊，说明高阶思维的特点，如非演算形式、任务较繁杂，以及透过例子，分享促进高阶思维的教与学策略。此外，简介「资优13招」及其课堂应用例子。

本中心於2015年9月5日举办了「促进实践社群以优化小班教学」支援计划2015-16 - 主题工作坊，就「自主学习」、「照顾学习差异」或「电子学习」三个主题为学校提供专业支援。

赖明珠博士、何嘉华先生、曾静娴女士和梁洁茵小姐一同於2015年8月25日为香港嘉诺撒学校举办上述工作坊，上午分享中、英、数、常四科的创意教学例子；下午介绍学习方法/工具，如康奈尔系统笔记、图象组织工具、6P阅读策略、左右脑同步笔记。

赖明珠博士於2015年8月24日为圣保禄天主教小学举办上述工作坊，透过小学课堂实践例子，展示如何透过准确的课堂分析优化教学以提升学生的学习。

陈锦荣博士於2015年8月18日为圣公会李福庆中学举办上述工作坊，旨在与教师分享如何用提问法提升学生的分析能力，内容包括：探究式的延伸提问，较高层次的问题，以及提问基本技巧如候答时间及问-等-答-评。

何嘉华先生於2015年8月18日为香港潮阳小学举办上述工作坊，介绍中西方对自主学习的不同理解，以及中国及香港自主学习课堂的条件；比较一般课堂及自主学习异同；探讨有哪些策略，适合香港潮阳小学发展自主学习。