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亞太科學教育論壇，第九期，第一冊，文章六(二零零八年六月) 白秀麗、朱紅紅、解希順 淺談考試內容改革對大學生學習的啟示——以大學物理考試中的一道開放性試題為例
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通過閱讀大量文獻和對國外一些試題的研究分析，作者認為國外的一些考題的優勢大多體現在其科學性和實用性方面，考題大多來源於現實。比如：請說一下修補如何如何的一個池子需要多少料?加工一樣東西要用多少錢?而且國外一些大學的高校教育也注重培養學生多方面的能力，比如英國的大學考試層次、類別多樣化，注重學生多方面能力的考查；美國的大學考試重視試題編制的科學性，在考試試題中加有學生興趣問卷,注重激發學生的興趣；日本的大學考試內容重能力的測試，等等。[2]
而在我們國內，長期以來，雖然一直都在提倡素質教育、創新教育，但是在傳統教育模式的影響下，國內的高校考試制度中仍存在著一些背離素質教育培養目標的弊端。縱觀傳統的考試內容，不難發現傳統的考試主要以名詞解釋、填空題、選擇題、論述題、計算題等題型為主，這些考試方式是以課本作為唯一內容，忽視了能力的培養特別是創新能力的培養。這樣的考試內容過分注重書本知識，大多數題目都能在書上找到標準答案，屬於知識的再現，從而忽視了學生應用知識、分析問題、解決問題能力的考查。因此，在國內的高校裏要深化素質教育，就要改革現行的考試內容，多設計一些新穎獨特、科學性、趣味性更強的題目，以激發學生學習的熱情，使他們能夠主動去探索、創新。而且我國高校教育考試內容改革還要有國際視野，借鑒國外一些成功的經驗，在基於我國的國情的基礎上，構建有中國特色的考試制度，培養具有國際競爭力的人才。
