亞太科學教育論壇, 第五期, 第二冊, 文章二(二零零四年八月) 陳正治、許嘉琪 高度測量創意教學
	上一頁 內容 下一頁

九、結語

就活動的執行與成效而言，本文歸納出幾項成功的地方供參：

(一)、進行校外測量教學與延伸休閒活動，有著互補的功能，從學習者的感言與回饋紀錄中，引起學習動動機。

(二)、本創意教學提供一個固有學習場域(如學校)的改變，學生離開學校進行校外教學，自是一種新鮮與期待，特別是在活動中發現許多學生在校學習有怠惰傾向的學生，其熱烈參與並全心投入的情形，實令隨隊教師訝異。

(三)、本教學活動中將有關的測量方法及延伸的教學內涵，設計成一套科教活動並綜合在一日戶外教學與旅遊的行程中，學生的受教方式不再是在課堂內聽教師口述或科學實驗，而是將科學教育與休閒活動結合，科學類博物館提供教案與活動規劃，學校教師充份配合並討論活動安排，讓受教者有新奇與期待，充份達到寓科學教育於生活娛樂之中。

(四)、理論與實作的結合、獨立研究與合作學習的結合、教學與休閒的結合、團體討論與解答困難的結合，教學活動不再是一味單向訊息傳遞，而是綜合教學活動目標、地形、地物與環境的結合，落實教師寓教於樂且學員樂於互動學習。
　

---

Copyright (C) 2004 HKIEd APFSLT.Volume 5, Issue 2, Article 2 (Aug., 2004). All Rights Reserved.