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亞太科學教育論壇, 第五期, 第一冊, 文章二(二零零四年四月) 張政義、熊召弟、甘漢銧、許金發、施秋梅、石敏嘉 國小學生「設計與製作」素養之模組教學實踐~以「車」模組為例 |
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亞太科學教育論壇, 第五期, 第一冊, 文章二(二零零四年四月) 張政義、熊召弟、甘漢銧、許金發、施秋梅、石敏嘉 國小學生「設計與製作」素養之模組教學實踐~以「車」模組為例 |
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肆、研究結果
一、迴路設計思考表徵「設計與製作」科技實踐的教學特色
模組教學活動設計融入五種組合元素連結迴路設計教學思考，在兩次試教「生活機械模組」-「車」⇒「動力車」主題設計活動中，教師思考「學生中心」之需求，以學生關切（concern）的「生活議題（車）⇒科技需求⇒應用科學⇒基礎科學」為核心，轉換九年一貫課程「設計與製作」能力指標，讓技術系統的構思落實在教學實踐中，透過培育學生「設計與製作素養」，呈現有效度的三期教學轉化思考（如圖4）。
圖4 教師之「車」模組教學轉化思考過程圖
本研究從眾多問題求解的設計思考體系中（Cross,1994；許政和，民91；吳嘉祥等譯，民91），以迴路設計程序為本思考與指導架構，在設計知識和設計程序的關聯建構中，循環內化「問題解決」思維形式，做為「設計與製作」中「車」模組教學發展參考。
Copyright (C) 2004 HKIEd APFSLT.Volume 5, Issue 1, Article 2 (Apr., 2004). All Rights Reserved.
