亞太科學教育論壇, 第三期, 第一冊, 文章五(二零零二年六月) 何永德 環境教育取向在CAI中的實現 上一頁 內容 下一頁

2.3課件模式選擇與優化

課件模式選擇的依據：一是能突出實現環境教育的三種取向的要求，二是能突出學生的主體作用，電腦只是學生學習的情景營造者，資訊資源的提供者，學生積極建構的幫助者。即根據課件的教學目標、教學內容、學習者的特徵來進行CAI模式的選擇。實際上，每種教學模式的教育功能並非單一的，它可以從很多方面實現環境教育的目標價值。但在特定的教學取向下，各種模式有其更為突出的優勢（見表3）。

表3 基於環境教育三種取向的課件模式選擇

模式 優先選擇 取向	練習和訓練模式	個別輔導模式	類比模式	發現模式	問題求解模式	遊戲模式	電腦輔助測驗	交互控制
關於環境的教育
在環境中的教育
為了環境的教育

注：為優先選擇項