丙、提問教學的設計

在甲、乙兩部份，學員發展了在教學上應用提問法的基本知識，這包括不同類型的提問，提問法在發展學生知能方面的功能和實踐提問法的基本技巧。現在，老師要試試如何運用「提問」作為工具，在課堂進行提問教學。可是，這裡得先要考慮，如何在教學設計上採用提問法，在哪些部份採用？大家也要謹記，提問法只是教學技巧的一種，一節有效的課節，是需要其他方法或技巧輔助的，例如其他的教學技巧或教學工具等，要有效地整合在一起才能達成高的教學效益。本課節的目的是讓學員運用提問法來設計教學，明白到要發揮提問教學的好處，必須要考慮題材及其他輔助的資源及技巧。

 

(一) 請評論一節名為動物的類別的常識學習領域的教學設計:

 

-試評論以提問教學設計的部份是否應當以提問來進行教學？為甚麼？

 

(二) 假設這個教學設計在運用提問教學法方面基本上可以接受，但讓你在你的教學中運用，是否完全恰當，你會如何改良？

(三) 那麽，怎樣才是最佳的方案？請參閱 PowerPoint C，這是有效的教學設計要考慮的要點。

(四) 作者設計該教節教學時考慮了提問的原則，但也需要顧及學生學習的背景、學習環境和課題的性質。前兩項可以是很個別的，不同的學校差異可以很大；但課題的性質卻是普遍而又基本的，那是因為科目本身某些特性主導了如何安排教學上運用提問的問題？

 

-請思考一下以下本學習領域的性質，要運用提問作為教學技巧來設計教學，在各學習領域有何特色？

 

(五) 請學員再參考或改動在甲部的提問設計練習，設計一個你認為有效運用提問教學的教案，然後嘗試在你的課堂中實踐，並利用評量表評估這個教學的效益。

 

(六) 請利用反思紀錄表作為個人發展提問技法的進展性評估工具，紀錄你在提問教學技巧及學生學習上的情況。