深入了解步行开始如何影响四组婴儿的语言发展的基本机制，最终有助于设计有效的干预措施，促进自闭症儿童的语言发展。

过往研究记录了正常发展的(TD)婴儿从爬行到步行过程中的语言发展。研究理论将这种关联描述为一种表观遗传，即一项技能的发展为其他发展领域创造了机会。在这个理论框架下，步行的开始改变了婴儿其他方面的发展，为婴儿提供了更多自主和意志的机会，更自由地探索物体，以及更多参与社交互动的机会。这些新的可能性反过来对语言发展产生了重大影响。虽然TD婴儿的步行和语言发展之间的关系已有充分的研究,但对自闭症谱系障碍(ASD)儿童的研究却很有限。鉴于语言发展在儿童发展中的重要性，理解有什么因素去阻碍和增强语言发展至关重要。而研究有沟通障碍风险的儿童可以从中提供宝贵的数据，为促进语言发展的干预措施的设计提供基础。 在最近的一项关于ASD家族史的婴儿(高风险组,EL)和没有ASD家族史的婴儿的研究里，科学家发现： 即使步行开始，最终被诊断为ASD的EL婴儿并没有显著的语言增长。其中一种论说是，ASD婴儿没有参与与其TD同龄人相同数量或类型的社交互动。然而，由于没有确切的研究，我们无法确定这一解释是否成立。因此，本研究旨在通过调查婴儿与照顾者的互动 （尤其是对有高ASD诊断风险的婴儿）语言发展的双向影响。在这项研究中，我们将招募120名有ASD确诊兄弟姐妹的EL婴儿。EL婴儿将被进一步分为三个结果组:最终被诊断为ASD的婴儿(EL-ASD)、有语言延迟的婴儿(EL-LD)和没有ASD诊断的婴儿(EL-No ASD)。此外，我们还将招募55名正常发展的婴儿作为对照组。本研究将采用纵向观察研究设计，以检查婴儿的行动状态、婴儿-照顾者互动、照顾者话语的语调，以及从爬行到步行过渡期间的受语言和表达性语言的变化。本研究的发现可以深入了解步行开始如何影响四组婴儿的语言发展的基本机制，最终有助于设计有效的干预措施，促进自闭症儿童的语言发展。