深入了解步行開始如何影響四組嬰兒的語言發展的基本機制，最終有助於設計有效的干預措施，促進自閉症兒童的語言發展。

過往研究記錄了正常發展的(TD)嬰兒從爬行到步行過程中的語言發展。研究理論將這種關聯描述為一種表觀遺傳，即一項技能的發展為其他發展領域創造了機會。在這個理論框架下，步行的開始改變了嬰兒其他方面的發展，為嬰兒提供了更多自主和意志的機會，更自由地探索物體，以及更多參與社交互動的機會。這些新的可能性反過來對語言發展產生了重大影響。雖然TD嬰兒的步行和語言發展之間的關係已有充分的研究,但對自閉症譜系障礙(ASD)兒童的研究卻很有限。鑑於語言發展在兒童發展中的重要性，理解有什麼因素去阻礙和增強語言發展至關重要。而研究有溝通障礙風險的兒童可以從中提供寶貴的數據，為促進語言發展的干預措施的設計提供基礎。 在最近的一項關於ASD家族史的嬰兒(高風險組,EL)和沒有ASD家族史的嬰兒的研究裏，科學家發現： 即使步行開始，最終被診斷為ASD的EL嬰兒並沒有顯著的語言增長。其中一種論說是，ASD嬰兒沒有參與與其TD同齡人相同數量或類型的社交互動。然而，由於沒有確切的研究，我們無法確定這一解釋是否成立。因此，本研究旨在通過調查嬰兒與照顧者的互動 （尤其是對有高ASD診斷風險的嬰兒）語言發展的雙向影響。在這項研究中，我們將招募120名有ASD確診兄弟姐妹的EL嬰兒。EL嬰兒將被進一步分為三個結果組:最終被診斷為ASD的嬰兒(EL-ASD)、有語言延遲的嬰兒(EL-LD)和沒有ASD診斷的嬰兒(EL-No ASD)。此外，我們還將招募55名正常發展的嬰兒作為對照組。本研究將採用縱向觀察研究設計，以檢查嬰兒的行動狀態、嬰兒-照顧者互動、照顧者話語的語調，以及從爬行到步行過渡期間的受語言和表達性語言的變化。本研究的發現可以深入了解步行開始如何影響四組嬰兒的語言發展的基本機制，最終有助於設計有效的干預措施，促進自閉症兒童的語言發展。