重要成就 2017-2019

• 教大所有学科范围于2018年4月获政府授予全面自我评审资格。由此可见，早已植根本校的质素保证文化，有助建立严格质素保证和改良机制。本校将继续致力推动学与教、研究及知识转移，并依照「教育为本、超越教育」的理念，持续发展和改革课程。


• 2016和2018年，质保局评审小组分别就第二轮质素核证报告以及副学位课程质素核证报告到访本校。于2017年发表的《香港教育大学质素核证报告—第二轮质素核证》赞扬本校质素文化、全面透彻地订立并保持学术水准的理念，以及善用校外基准参照以设定并保持学术标准的做法。而《香港教育大学副学位部门质素核证报告》则发表于2019年，进一步确认教大一致而全面推动质素保证的理念，有助本校副学位课程达至国际标准和专业要求。透过相关的质素评核，本校进一步巩固其卓越质素文化，并积极推广其质素保证及提升措施。

• 教育学士及非教育学士课程分别于2017年9月和2018年10月完成全面课程检讨。新课程架构进一步提升教育学士和非教育学士课程的严谨学术要求，加强通识教育（新增经验学习及跨学科课程）、学校体验和引入总整专案选项。我们期望新课程能推动跨学科学习，发展学生的共通能力，扩阔其思想领域。为此，本校开拓不同机会，包括与海外大学合作，提供含学分和不含学分的服务学习和交流计划。在2016/17及2018/19期间，平均有72%本科生参与经验学习活动。


• 本校推出全新的毕业生素质“PEER & I”，包括三个范畴：专业卓越、道德责任与创新；并以七个共通学习成果(GILOs)展示相关的特质和共通能力，清晰表达了教大对毕业生的期望。截至2018年12月，本校99%教师教育课程的毕业生获聘或继续深造。


• 随着利用科技增进教学的趋势日盛，本校正面对急切需求，要装备本科生、毕业生和在职教师推行科学、科技、工程及数学（STEM）教育。为响应教育界的需要，本校于2018年核准STEM教育文学硕士课程及STEM课程设计副修课程，于2019/20学年推出。此外，小学／中学教育荣誉学士——数学课程已经完成课程调整，加入更多STEM元素，以增强中小学教师引入STEM教学的能力。


• 价值教育已全面融入本校各个教育层面。设立多年的院级单位（宗教教育与心灵教育中心）透过教师专业发展、教学法和课程发展及研究等方式，推动生命与价值教育。此外，本校于2017/18年度首次在教师专业进修课程引入香港生命教育课程，藉此加强教师对生命教育概念和实践的理解，加强他们在校内推行生命教育的技能，从而提升学生抗逆力和正面价值观。由于课程相当成功，本校于2018年筹划以小学为目标的进阶课程，并将于2019/20年度推出。此外，本校亦提供「生命及价值教育」分别作为教育博士和教育硕士课程的专业领域和重点范畴。

• 本校鼓励教职员善用教学发展补助金(TDG)探索和发展新教学法。2016-19获发补助金计划的主题领域包括创新课程设计和加强学生学习成果等。TDG计划亦鼓励学生积极参与。


• 为加强教职员专业发展，教学科技中心就科技增进学习、教学和评核等内容，举办一系列课程和工作坊，藉以推动教职员在教学中运用电子科技。相关内容涵盖电子学习工具、大型开放式网络课程(MOOCs)、Moodle教学平台及Turnitin 论文检测软件的使用。其他活动包括到访学系会议、提供证书课程（例如「高等教学入门」证书课程）及讲座、筹办学与教@教大教育节和教学同侪支持计划，以及制作网上自学教材等。


• 教大致力提升教学质素，备受学生赞赏。过去四年，学生对教学成效评估的评分持续上扬，在以四分为满分的评分中，得分保持高于三分。2018年，文学及文化学系副系主任兼助理教授姜钟赫博士获大学教育资助委员会颁发杰出教学奖，嘉许其以学生为本的方针和新颖教学法教授中国历史。他独创的 “4-Re”历史教学法（重塑（reconstruct）、重读（reread）、反思（reflect）与研究（research））不仅让主修历史的学生受益，亦启发其他学系的学生寻找历史事件与自身的关联。

• 以扩增实境／虚拟现实为主导的先导未来教室于2018年11月开始试行。期间，图书馆支持不同学系和资讯科技总监办公室的同事，示范如何运用新设施作教学与其他体验活动。先导未来教室将进一步丰富校园内学习环境和体验，进一步让学生连接持续变化的世界，为他们提供增进国际视野的一站式服务。

• 在中央储备分配委员会资助下，增润大学混合式学习倡导计划（BLUE Initiative）分两期实施，透过一科一在线课堂推动混合式学习，同时发展大型开放式网络课程和流动程序，藉以促进学生自主学习。


• 为协助学生记录及追踪学习进度，我们推行电子学习历程档案，协助学生以实证全面检视正规与非正规的学习经历。评分准则结合了共通学习成果和科目预期学习成果，有助学生订立个别学习目标。

• 本校于制定学校体验学习目标时，参考国际要求，以及教师及校长专业发展委员会近日推出的「香港教师专业标准参照」（T-standard），务求令课程内容紧贴专业标准和业界要求。教大教师教育课程毕业生的高就业率（逾95%）显示，他们从修读课程中获取适当的知识和技能。


• 与教育局紧密合作和完成有关课程调整，报读教师专业进修课程的人数自2016/17年度起录得显著增长，于2017/18年度报读人数更创十年新高，高达337个等同全日制人数(FTEs)。本校亦推出新课程，内容包括满足幼童多元需要、小学数学电子学习、生命教育等，以拓展在职教师的能力，协助他们与新兴科技趋势并驾，以满足社会需求。

• 本校自2017/18年度起通过香港博士研究生奖学金计划录取具才华的研究生；经本校提名而获得奖学金的学生在数目上有所增加。


• 自2016/17年度起，本校和澳洲、法国、德国和日本的大学合作，开办硕士及博士课程。就读相关课程的学生均可受惠于本地和国际学者的研究训练和指导。


• 参与本校研究与发展项目及相关学术活动的研究式研究生比例，从2014/15年度的24%上升到2018/19年度的62%。

• 内地、国际及非华语本地生持续入读本校，令学生社群组合更趋多元化。2018/19年度非本地生人数较2016/17年度增加近20%，并首次有来自阿塞拜疆及巴基斯坦的学生报读本科课程。此外，本校于2017/18年度新增「非华语生推荐计划」，吸引更多非华语本地学生报名，进一步丰富学生组合的多元性。


• 环球学习体验增润基金继续促进学生到海外和大中华地区学习。2016/17至2018/19年度内，逾60%本科生曾参加至少一项非本地学习体验，参与率为2017/18年度获教资会资助大学之中最高。2019年，在超过200个地区及国际伙伴的合作下，本校成功将世界各地的学生带入校园，培养多元文化和多样性学习环境。参与教大学习课程的外地生人数反映了上述情况：从2015/16年度的270名增至 2018/19年度逾670人。


• 广受学生欢迎的国际英语导师计划继续引入来自不同语言和文化背景的国际导师，支持学生学习英文，并丰富联课及舍堂文化交流活动。