這是一個角色扮演的活動，目的是要細心構思如何有效地與這位數學教師進行課後會議。想像你剛觀看完這一課堂，在接著的課後會議中，雖然有很多不同的問題可以提出，但你仍是把焦點放在學生在課堂上是否真正學到了些什麼。
小組可以就課後會議中你希望向授課教師提出的問題進行討論，列出重要的問題和討論次序。請嘗試預估回答的內容和設定跟進問題（某程度上你是在為角色扮演準備一份腳本，但同時讓對話保持開放）。
接著，你要決定如何進行一個有支援、具評判和有啟發性的會議
— —為受啟導教師在日後的專業發展提供一個有意義的努力方向。（在單元二活動四及附件三之中，對這準則有更詳盡的說明。
考慮你是準備扮演哪一類的授課教師：接受啟導的新進教師，還是一位要接受同儕觀課的資深教師。
(15 分鐘 )
在尚餘十分鐘的預備時間，小組要決定哪一位組員會扮演課堂教師、啟導教師（或同儕觀課者），而課後會議中甚至可以有兩位或三位扮演啟導教師（或同儕觀課者）。落實角色人選和要討論的項目之後，大家可以計劃如何進行這角色扮演活動。因為這角色扮演活動表現的只是課堂會議的其中一部分，所以應在
5 - 7 分鐘之內完成。 |
