－形容自己及幼兒的動作（「媽咪飲水﹗」）
－形容自己及幼兒看到的事物（「有雀仔呀﹗」）
－形容自己及幼兒的感受（「BB好開心﹗」)

值得留意的是：家長須要先吸引幼兒的關注（attention），再跟幼兒說話。因為幼兒必須專注於當時的環境及家長的說話，才能有效學習。

（二）跟隨幼兒的喜好
家長宜依照幼兒的喜好發展話題。如果幼兒喜歡火車，家長可以跟幼兒多說火車的事情，以提昇幼兒說話的動機。家長亦可以依照幼兒當下的興趣開展話題。例如，當幼兒正在凝望一群鴨子，家長可以說關於鴨子的事情。例如:「有鴨仔呀﹗游水喎﹗」

（三）不要問過多的「是非題」
「是非題」並不是最理想的提問方式。以在公園看見鴨子為例，如果家長問：「係唔係有鴨仔呀?」，幼兒只會回應「係。」。這樣家長便失去擴展話題的機會。家長可以運用「開放式問題」（open question）去詢問幼兒，因為這些問題能刺激幼兒思考及應用語言。例如，家長可以詢問幼兒「有咩野呀?」及「係邊度呀?」等等。

（四）多說一點，再多說一點
家長在親子互動時的說話次數與幼兒的語言能力有正面關係：親子交流越多，幼兒的語言能力就越高﹗Weitzman和Greenberg（2002）進一步點出：幼兒未必能處理太長或太複雜的句子。所以家長應該依照幼兒的能力，用單字或短句和幼兒溝通。

（五）享受與幼兒互動
正面的親子關係才是成就幼兒成長的關鍵﹗家長不要把親子互動變成一項工作。 學習在親子互動中當然重要，但喜悅和愛護更是重點。家長可以運用不同的音調及聲線吸引幼兒，讓幼兒感受到互動的喜悅。切勿忘記歡笑。

除了「與幼兒對話的方法」，Topping的團隊還闡述另外兩個能促進幼兒語言發展的方向。敬請留意接下來兩星期的育兒小貼士啦﹗

文獻出處：
Topping, K., Dekhinet, R., & Zeedky, S. (2011). Hindrances for parents in enhancing child language. Educational Psychology Review, 23, 413-455.

Weitzman, E., & Greenberg, J. (2002). Learning language and loving it: A guide to promoting children’s social, language, and literacy development in early childhood settings (2nd ed). Toronto: The Hanen Centre.

香港教育學院 執業言語治療師羅頌華博士