四、引導回顧：家長可不時與孩子一同檢討自己的表現和進度。相信在不少的家庭當中，家長都會為孩子制訂學習獎勵計劃，以鼓勵孩子有效率地在限定的時間內完成功課，或養成每天溫習的習慣。家長可不時與孩子檢討進度，以及討論成功或未能達標的因素，例如：「呢個星期你拎到幾多張貼紙呀？咩原因會比起上星期多左、進步左呢？我覺得係因為你係呢個星期認真／專心／努力／用心左喎﹗」

五、聆聽成就：不少孩子均愛向家人分享自己在不同地方所學到的知識，幼童愛在成人前唱兒歌、數數字，小學生會分享自己的圖畫、勞作、文章，中學生大抵會說自己在球賽進了多少分等，因為對孩子而言，這些作品和表現，乃他們的成就感的來源。Ng（2008）的團隊就曾經透過實驗，展示在兩節測驗環節之間，家長透過與孩子進行5分鐘、針對測驗內容及其重要性的討論，孩子的表現能夠進步33%﹗是其他不討論測驗表現的親子組合進步幅度的兩倍﹗因此家長不妨透過進一步與孩子討論在有關活動當中的參與，引導孩子自我檢閱自己做得好和做得不足的地方，好讓孩子能夠學懂日後如何幫助自己不斷改進。 例如孩子跟你唱英文兒歌：「好好聽喎，仲拍埋手打拍子，你上課時緊係有留心啦！不過最尾兩句唔係好清楚…聽日唱遊堂再用心聽清楚最尾個兩句，再全首歌教我多一次吧」

Sanders和Mazzucchelli（2013） 還有更多的分享，讓我們在第三回再談！

文獻出處：

Ng, F. F., Pomerantz, E. M., & Lam, S. F. (2007). European American and Chinese parents' responses to children's success and failure: Implications for children's responses. Developmental Psychology, 43, 1239-1255.

Sanders, M. R., & Mazzucchelli, T. G. (2013). The promotion of self-regulation through parenting interventions. Clinical Child and Family Psychology Review, 16, 1-17.

保良局社會服務部 教育心理學家張溢明先生