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應用布魯納教學理論於中文教學 |
摘要
學者近年對於教師專業的討論熱切，就教師專業內涵而言，舒文(Shulman, 1987)之「學科教學知識」或稱「教材教法知識」(pedagogical content knowledge)漸漸受到重視。一些學者更強調中、小學教師應該以此類教學專業知識為重(饒見維，1996)。至今，中、小學各學在「學科教學知識」的發展情況互有參差；若以中文科為例，本科的「學科教學知識」多為概念或原則性的學術進展或交流；這些努力替從事教學的前線工作者提供了概念上的增潤，卻較少實踐上的分享。
本文探討美國著名的認知派心理學家布魯納的教學論在中文教學的發展空間，以「概念獲得」教學策略為起點，嘗試結合實踐，應用於一個小學課題的中文教學中。該教學試驗為開拓中文教學多元的一項嘗試，期望為小學中文學科教材教法知識之發展拋磚引玉。
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