問： 在反對削資一事上，教院上下團結一致。您對整個過程有甚麼體會？
答： 削資的消息在臨近二零零四年聖誕假期傳出。接連數星期，本校的教職員和學生聯手發動游說工作，反對政府的建議。由始至終，他們都表現出對教育的熱誠和對教師教育的執著，他們的誠摯打動了不少立法會議員和公眾。儘管削資已成事實，決策者和公眾都已對香港教育學院、我們的團隊和對教師教育的投入刮目相看。

削資直接聯繫削減百分之十五的學額，主要反響是教員編制的收縮。這是一個非常艱辛的過程。透過自願離職或強制裁員計劃離開本校的
  同事，他們的體諒和專業精神令我感激不已。隨著學生和教職員的人數減少，校方便把資源集中在關係長遠發展的核心範疇上。我們還致力開闢增加收入的新途徑，例如開辦更多自費課程。這些措施將成為本校發展的焦點，讓我們有更大的靈活性，無須過分依賴大學教育資助委員會作為唯一的撥款來源。
問： 您可以談一下香港教育學院在即將推行的「三－三－四」教育改革中擔任的角色嗎？
答： 未來數年，這個統稱為「三 — 三 — 四」的教育改革將會是本港教育界的大事。要成功推行，就必須有一個完備的系統，促進教師的專業技能，以應付學生學習和學校改進的新需要。與傳統的分科不同，新學制將不再劃分物理、經濟、地理之類為獨立學科，而教師則要懂得靈活變通，並具備統整學科的能力，才能勝任教授通識教育和職業導向等新課程。另外，他們還要採用新的校本評核制度。有鑑於這些發展趨勢，我們年內已制訂好相應的新課程，以支援教師應付新的工作。

這些教育改革帶來的一個重要發展，是香港逐漸脫離頗為精英主義的中學教育制度。從前，只有成績最好的學生才會獲歅選接受高中教育；現在，高中教育正逐漸涵蓋所有適齡的青少年。結果完成中學學業的年齡上升，而教師面對的學生背景也日趨複雜 — 無論是能力、學習動機和個人抱負都截然不同。教師必須掌握多樣技巧，才能應付這些改變。

香港教育學院將繼續與學校結成合作夥伴，以輔助所有教師。無論是新進的還是資深的，我們都會協助他們更新知識、發展技能，以支援學校不斷改善。
問： 今年的年報主題是「素質獨具•陶鑄有方」，您認為香港教育學院有甚麼與眾不同？可否概述一下？
答： 香港教育學院最與眾不同的，是自師範學院年代流傳下來的優良傳統 — 導師對學生的關愛。此外，我們又為學生的知識、技能和態度大大增值。本校的學生，特別是那些體驗過其他專上教育形式的，都非常珍惜這個我們引以自豪的優良傳統。

總而言之，本校大致有以下的優勢：我們為新進和在職的教師提供培訓，確保他們對學科有透徹的認識，達到勝任施教的水平。他們學會傳授知識和技能的方法，具備應付複雜和意外情況的能力，並省察身為專業教師在培育本港新一代時的道德承擔。

從本校畢業生維持甚高的就業率可見，學界已認同本校以上的優點，這是令人非常鼓舞的。
校長
莫禮時