亞太科學教育論壇, 第五期, 第三冊, 文章六(二零零四年十二月) 楊姝文、劉靜玲 中國大陸高校環境法教育現狀及途徑研究
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概論

作為全球環境教育的重要組成部分，中國環境教育也經歷了一個從無到有、從簡單到複雜、從單一層次到多層次的發展階段。第一次全國環境教育工作會議、第二次全國環境教育工作會議和各種國內外環境教育會議的召開以及“綠色學校”的成立極大的推動了中國環境教育的發展。到2001年11月至，中國大陸所命名的綠色學校已經達4235所，其中省級925所，市級2141所，區級1169所[1]。目前，大陸環境教育主要集中於在中小學的發展，教育形式主要為滲透式教育，即將環境教育整合到基礎教育中。同時一些高校也開設了相應的環境專業和環境教育課程。誠然在過去的20年中，人們的環境保護意識得到了一定的提高，但是仍然存在著一些問題亟待解決。當環境教育課程與其他課程發生衝突時，環境教育課往往是做出讓步的一方，比如，面對高考的壓力，學校和學生都不得不減少或甚至放棄花在學習環境教育課程上的時間。

中國已經初步建立起了一個以環境保護法為基幹的環境保護法律體系[2]，但是，在立法與執法之間存在著一定的脫節，主要就在於大多數人毫無環境法制意識，從而使執法受阻，這不單是人們環保意識差，而主要是不瞭解有關環境方面的法律法規，解決這個問題就依賴於環境法教育。高校作為培養國家所需的高層次人才及環境教育的重要場所，對其進行環境法教育是相當必要的，一些學者和研究者已經在其文章和著作中提到這一點[2-10]，但是還沒有一個系統的研究。目前，中國大陸高校環境法教育是一個薄弱的環節。本文通過問卷調查分析，研究了大陸一些高校的環境法教育。最後提出了幾點建議，希望能對我國環境法教育的發展起到一定的推動作用。

 

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Copyright (C) 2004 HKIEd APFSLT.Volume 5, Issue 3, Article 6 (Dec., 2004). All Rights Reserved.