亞太科學教育論壇, 第五期, 第三冊, 文章五(二零零四年十二月) 鄭美紅、蔡慶麟 情境討論與科學探究--紙手巾大測試
	上一頁 內容 下一頁

何謂科學探究？

科學探究是對自然現象或問題進行有系統的研究(Goldsworthy & Feasey, 1997; Crossland,1998; Hackling & Fairbrother,1996)，主要涉及科學本質和探究內容及過程二個元素。前者是指科學的定義和特質；後者則是指研究的方向和過程。兩者關係密切，缺一不可。

科學探究的過程大致可分為提問、探究和應用三個範疇。提問是科學探究的第一步，用意是發掘可探究的問題。以空氣遇熱膨脹的自然現象為例，提出的問題可包括「為什麼空氣會膨脹？」、「空氣在什麼情況下會膨脹？」「空氣遇熱會怎樣？」等。上述現象涉及了三個因素，分別為空氣、熱和膨脹。雖然這些問題都包含了該三個因素，但所表達的意思卻截然不同。第一個問題是找出空氣膨脹的原因；第二個是找出如何令空氣膨脹；第三個是找出空氣遇熱的結果。在提出問題後，探究者就會運用已有的知識，嘗試列出一些合理解釋，然後透過科學探究驗證提出的解釋。在實驗探究的過程中，探究者須運用科學概念和科學過程技巧(Colvill & Pattie, 2002)，同時亦須懂得科學的特質，例如公平測試、量化、重複性等重要元素。科學應用是人類文明發展的重要工具，環顧四周的物件，全都是科學衍生出的產品。故此，當取得研習成果後，下一階段便是探索該研習成果的應用範圍。

　

---

Copyright (C) 2004 HKIEd APFSLT. Volume 5, Issue 3, Article 5 (Dec., 2004). All Rights Reserved.