前言︰中國科學課程的改革

亞太科學教育論壇, 第五期, 第二冊, 前言(二零零四年八月)
高凌飈
中國科學課程的改革

二、課程改革的目標和措施
中國的這次課程改革希望達成六項目標：

第一，改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。

第二，改變課程結構過於強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。

第三，改變課程內容繁、難、窄、舊和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選包括信息技術在內的終身學習必備的基礎知識和技能。

第四，改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂於探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。

第五，改變過分強調評價的甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

第六，改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理政策，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

為此，中國對國家課程進行了幾方面的改造：

1、新課程的目標

2、新課程的結構

3、新課程的內容

　