亞太科學教育論壇, 第四期, 第二冊, 文章六(二零零三年十二月) 陳正治、徐國文 影視科學-以獵殺U-571為例
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一、緒論

對近幾年來，不論是政府或民間皆全力推展教改工作，而強調以學生「能力」為本位的「九年一貫」課程安排即應運而生。

牟中原教授在「遠哲科學教育基金會」所出版的生活科學系列套書中有一篇「寫給家長、老師」的文章中提到：「我們將來需要的是能活學、活用知識的青少年。知識不是書上的死東西，它應該可以透過活動發掘。所以學校裡要準備更多豐富的活動，來做主題教學；老師要有更多的點子，來活化課堂…」

然而，處在現今生活便利，許多老師反應，大部份學生對於探索生活週遭自然現象總是興趣缺缺，甚至於連尋找科展題目都頗感捉襟見肘，有的甚至避之惟恐不及；即使參與科展者所研究的題目，與其生活經驗無關者也不少，一般學校內實驗課程雖能滿足學生動手操作需要，然大多侷限於驗證現有的科學原理，學習過程中著重於知識的灌輸而輕忽主動探究的過程，況且如實驗空間、經費不足者，往往不是每位學生可以享有參與實驗的機會，此時科學知識的取得及應用往往只有教師的口述(Oral Expression)而已。

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Copyright (C) 2003 HKIEd APFSLT. Volume 4, Issue 2, Article 6 (Dec., 2003). All Rights Reserved.