亞太科學教育論壇, 第三期, 第二冊, 文章七(二零零二年十二月) 肖芳 中國"綠色學校"淺談 上一頁 內容 下一頁

III. 中國與其他國家地區"綠色學校"的對比

3.1 中國"綠色學校"
(1)"綠色學校"創建由國家環保總局宣教中心負責，1996年啟動。

(2)中國的"綠色學校"是以國家政令形式，在全國內推廣的創建活動，它已經成為中國環境教育運動的一個重要內容，還沒有一個國家像中國這樣，合環境保護管理部門和教育行政管理部門之力，共同實施"綠色學校"的創建，這是中國"綠色學校"和其他國家地區相比的一個最大特點。

(3)中國"綠色學校"創建已經制度化，規範化，具有嚴格的申報明明以及表彰程式，學校在獲得"綠色學校"命名2年後，應有命名該校的主管機構對其進行年度抽查驗收和確認。

3.2 歐洲"生態學校"計畫
(1)由歐洲環境教育基金會負責，1994年啟動；
(2)設立"生態學校獎"，此獎項不向獲獎學校頒發獎金，對獲獎學校授予印有生態學校標誌的綠色旗幟，獲獎學校在獲獎兩年後，學重新申請"生態學校獎"；
(3)此計畫是一個全歐性的教育計畫，更多的學校可以與其他國家"生態學校"進行文化交流，有助於提高語言技能，分享資訊和加強歐洲各國的團結和理解。
(4) "生態學校"非常關注學生參與的普遍性和民主性，學生參與到"生態學校計畫"的管理和監督中。

3.3 日本綠色學校
(1)將學校設施本身的建築性要素（硬體因素）和設施的運營管理要素，教育教學的人的要素（軟體要素）兩方面向調和，強調已學校設施（硬體因素）為中心，這是日本綠色學校最突出的特點；
(2)在文部省和通產省共同實施"關於推進完善考慮學校設施（綠色學校）的實驗模範事業"，在選定學校進行各種事業類型（太陽熱利用型、綠色推進型、廢水利用型、其他節能節資型）試驗。

3.4 中國臺灣綠色學校
(1)由臺灣師範大學環境教育研究所，國內12多師範院校環境教育中心，中華民國環境教育學會，環境教育資訊網，及東華大學環境政策研究所等共同負責實施，提供相關服務，各大環境教育的高校是綠色學校創建的主導力量，這樣有助於提高環境教育的質量；
(2)綠色學校活動以自願參與為原則；
(3)建立臺灣綠色學校夥伴網路計畫（簡稱綠色學校計畫），提供參加學校相關的環境保護教材與手冊。