示例四： 接駁電路：串聯與並聯電路
級別： 小學四年級
評估形式： 此習作包含繪圖及電路模型製作兩部分。學生可利用所提供的材料，自行選擇製作串聯或並聯電路，然後繪畫電路圖。最後，學生須向教師解釋模型所涉及的能量轉換。
學習技巧：
透過練習及進行實驗，可訓練學生以下各種學習技巧：製作及測試模型、展示探究結果、按照實物繪圖、描述能量的轉變。
評分準則的運用：
學生可多次重交習作，直至達到超出要求的表現。教師事先已派發評分指引，並向全體學生清楚解釋對他們的學習期望。
教師訂立了一套完整的描述性評分指引，指出及解釋習作內三項評估範疇中四個不同層面的要求。總分達到8-9分的習作視為超出要求；5-7分為符合水平；0-4則未能達到要求。
Enger & Yager (2001)
指出，每項評分標準應只描述一項要求，否則對一些只達到部分要求的表現，則較難作出評分。教師可考慮把三項評估項目細分為不同類別，例如把評核電路圖練習的標籤、著色及準確程度分為三個評分細項。
示例四： 接駁電路：串聯與並聯電路
教師給予學生的指示（中文譯本）：
| 學生二人一組，利用所提供的材料合力製作一個串聯或並聯電路模型，然後個別按模型繪畫電路圖，並向教師解釋模型所涉及的能量轉換。教師利用評分指引（參閱習作樣本後頁）解釋對每項工作的要求。 |
圖四：
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模型樣本：
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學生根據上述模型繪畫的電路圖：
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學生一： 
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學生二： 
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