示例三： 太陽系
級別： 中學四年級
評估形式：
此習作是探討太陽系及地球內部結構的專題研習，主要包括模型製作及報告兩種評估形式。
學習技巧：
習作以小組形式進行。教師鼓勵學生多表達個人意見，同時亦要遵重別人的意見。教師只提供有限度的指引及監察，以培養學生的責任感。習作鼓勵學生發揮創意，訓練組織技巧，這兩項亦是教師評分的項目。
評分準則的運用：
評分指引所列的各項評分準則，都再細分為不同類別，每項準則所佔分數比重不同。雖然教師可為各項準則定下不同評分比重，但如能在學生進行習作前，把習作的重點通知學生，則會更為理想。此習作較著重學生在「運用理論的準確性」表現，所佔分數較「報告」一項高出一倍，而習作的「整體表現」及「創造力」，則只佔總分20%。學生知道有關的分數比例，則可適當分配時間，尋找合適的資料，而不會把時間花在美化模型的外觀。不過，使用評分指引來評核學生表現並非一定「萬無一失」，因為學生及家長有時並不認同教師的評分。例如他們會質疑「為甚麼學生在某項準則上只拿到12分，而不是13分？」因此，分數的比重只是用來顯示不同層面的重要性，而實際的分數其實並不重要。
示例三： 太陽系
教師給予學生的指示：
學生可利用五個月時間來製作模型。習作共分三個階段：
第一階段：搜集有關太陽系和地球內部結構的資料，完成一份書面報告，介紹太陽系的模型、描述模型結構及相關現象、列出所用的材料、模型的草圖、以及提交下一階段習作的日期。
第二階段：教師與學生商議特定時間，共同討論製作模型及進行報告時所遇的問題。
第三階段：學生公開匯報已完成的工作，由教師根據評分紙評估學生的表現。
圖三：
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習作樣本：
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模型放大圖：
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學生描述太陽系的各個星球：
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