亞太科學教育論壇, 第二期, 第一冊, 文章七 (二千零一年 六月) 詹偉琴、喻晶 高一學生學習物理的心理障礙剖析 下一頁

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內容

• 簡介
• 學習的心理障礙剖析
• 一．　畏難，心理壓力較大
• 二．　刻板的學習方法，惰性心理
• 三．　思維負遷移，"暈輪"效應
• 四．　性別心理障礙
• 一些打破心理障礙的方法
• 結論
• 參考文獻
• 附錄 調查問卷

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簡介

學生由初中進入高一後，常常在物理學習上出現滑坡現象。從知識結構來說，無論其深度、難度、廣度，初中到高中都是一個較大的跨越，存在一個較陡的階梯。而學生學習能力的高低，不僅取決於其智力因素，也較大地受到非智力因素的影響。在初、高中銜接的"跨臺階"時期，主要是對學生的抽象思維、邏輯推理以及運用數學知識分析、解決實際問題的要求明顯提高了，學生往往不能較快地適應，此時若學生心智水平與知識的躍遷不適應，非智力因素向消極方面發展，即在物理學習中出現心理障礙，將導致惡性循環，給學好物理造成阻礙。通過問卷調查和分析，本文剖析了高一學生學習物理過程中常出現的幾種心理障礙，並提出一些解決方法。