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亞太科學教育論壇，第十期，第二冊，文章十六(二零零九年十二月) 熊豔豔、 吳先球 概念卡通在摩擦力教學中的應用
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亞太科學教育論壇，第十期，第二冊，文章十六(二零零九年十二月) 熊豔豔、 吳先球 概念卡通在摩擦力教學中的應用
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概念卡通通過提出開放性的問題，讓學生舊的錯誤經驗與新知識發生強烈的衝突，使學生在此衝突中重建正確的概念。概念卡通與多媒體信息技術融合在物理學科的教學中，可以在教學內容與方法的相互滲透中開拓學生的視野。在物理教學中運用概念卡通，能使建構主義理論有效地融合進物理課堂教學中，更好地激發學生積極討論，促進學生主動探究，最終提高學生解釋科學的思想。
圖4 基於概念卡通的摩擦力知識重建
而概念卡通應用在《摩擦力》這節課上，與以往傳統的教學有所不同的是，把啟發式思想融合進了教學中，而不僅僅是啟發式的教學方法，教師充當了學生學習的協助者，引導學生在認識衝突中主動設想探究與實踐，學生可以在與實際聯繫的概念卡通中自問自答和與別人辯論，使自己的認識與觀念越來越接近正確的概念，並真正地體驗從卡通走向認知的衝突，從辯論走向知識的再認識（如圖4），在辯論與探究實踐過程中形成了知識的自我建構，並可以獲得對他們有益的情感價值。要怎樣才能讓概念卡通在中學物理教學中得到更好的應用，廣大物理教育工作者還需在實踐中進一步探索和檢驗。
Copyright (C) 2009 HKIEd APFSLT. Volume 10, Issue 2, Article 16 (Dec., 2009). All Rights Reserved.
