亞太科學教育論壇, 第一期, 第一冊, 文章三 (二千年七月)
陳錦濤 劉雄碩
指導學生開展創意科技活動的認識與實踐

創意科技活動內容與本地的實際緊密聯繫，容易為學生提供用科技知識解決實際問題的機會，有利於充份利用本地資源開展物理活動。

例如，大城市裡的遊樂園為市民提供驚險的感官剌激。把遊樂園裡的活動，如<<過山車>>、<<海盜號>>、<<激流衝浪>>改造成的探索性科技實驗，就能開發遊樂園的科技學習功能。又如安排參觀醫院、輻照中心等單位，使學生了解X射線、放射性核素在工、農業和醫學等領域的應用情況。

城市璀璨的夜景燈飾，可以成為學生了解電光源種類及原理的好材料。

農村地區，可以通過農業機械、家庭用電、家用電器、農業電器、新品種種植、嫁接、參觀現代農業示範基地來開展此類活動。能爭取到社會各界的廣泛支持，學生的活動形式就能更加多樣化，知識的來源更加多源化。與大學、科研機構、工廠掛鉤，組織學生參觀學習，或請專家到學校做報告，與遊樂園掛鉤，組織學生通過遊樂活動研究遊樂園裡的學問等都是可行的方法。

1.師資培訓

因地制宜開辦多種形式的科技教師培訓，為學校培養輔導教師。例如：

教師的繼續教育開設創造教育課程；

教學研究會在教研活動中組織科技教師交流經驗活動；

教育學院在新教師崗位培訓班開設創造教育課；

廣東省和廣州市青少年科技教育協會開辦科技教師專項培訓；

通過廣東省科協和廣東省物理學會邀請國內和國外專家作科技教育講座。

創意科技活動要做到人員，計劃，活動地點與器材落實。原則上一位教師指導一個小組。嘗試由學生自行組織小組，自定課題，由他們聘請老師指導。

2.參與活動的人數

考慮到學校實驗室、場地、教師的資源，校內經常性活動的人數占總人數的百分之六十至百分之八十的比例是合適的。

對於課本規定的家庭實驗及參加要求全班或全級都參加的一些活動，如外出參觀、調查、遊樂園活動的人數也包括在內的話，參加活動的人數應達到總人數的百分之九十以上。

3.課時

經常性的創意科技活動每周為2節(&127;包括校外活動 ) ，非經常性的活動不作硬性規定。