教大公布AI教学策略 鼓励学生自主学习
香港教育大学（教大）今日（3月23日）公布有关人工智能（AI）生成工具的教学策略，提出「6-P教学取向」，鼓励前线教学人员善用科技提升学习效能。
教大认为，AI有助培养学生的独立思考及创新思维，建议教学人员视AI为重要的教学伙伴，以积极的态度诱导学生尽早接触新科技。学生可在课堂上使用AI辅助工具，惟必须在提交的课业中清楚交代，并就使用AI的学习过程进行反思。教大亦要求教学人员根据专业判断，并在侦测软件的协助下，确保学生所呈交的课业符合大学对学术诚信的要求。此外，教大正构思在必修的通识课程中，让学生使用AI 生成工具完成三个学分的「电子学习历程档案」（ePortfolio），应用实践新科技。
教大亦建议教职员可根据「6-P教学取向」，评估学生的学习进程，引导他们自主学习：
- Plan（写作计画）：学生需计划写作的内容和结构，以有效回应一个议题、研究方向或问题。这与自主学习（Self-regulated Learning）的预备思考阶段相对应，学生在这个阶段设定目标并规划下一阶段的工作；
- Prompt（问题指令）：学生设计指令向人工智能文本生成工具提出问题，为讨论和进一步探索提供资讯；
- Preview（预览草稿）：学生预览人工智能文本生成工具的输出，检查其准确性并删除内容不一致的地方。学生在检查人工智能文本生成工具的输出时需要独立思考，并主动搜寻其他文献支持其观点及论据；
- Produce （产出文章）：通过综合人工智能文本生成工具的输出和各种资讯来源，表达学生的个人观点和见解，产出文章；
- Peer Review（同侪评议）：同侪评议可以改进文章，合理运用参考文献，使文章更精确、内容更丰富；
- Portfolio Tracking（跟进学习历程文件）：它与自主学习的自我反思阶段相互匹配，涉及学生对写作和学习过程的反思，以及制订未来写作和学习任务的策略。
教大学术及首席副校长李子建教授表示：「人工智能的出现，将无可避免为传统的教学模式带来改变。教师应更积极担当促进者的角色，引领学生正确理解人工智能应用的优势与限制，以负责任的态度善用新科技。」
李教授又指出：「AI 科技的兴起，将为教育界带来机遇。无论在教育科技的应用、软件开发、数据分析等不同领域，都需要专业人才配合未来发展。」
为应对未来社会和人力资源的需要，教大已先后开办「人工智能与教育科技荣誉理学士」以及「人工智能与教育科技理学硕士」课程，以配合教育界的需求。教大早前亦与Microsoft香港携手，推出人工智能素养培育计画，让学生透过自学资源及工作坊，获取实战经验。在支援学界方面，教大亦开展了人工智能素养课程，让学生掌握人工智能的运算概念，至今已有近700名大学生及高中学生受惠。
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